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《大数的认识》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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教材分析

《大数的认识》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学人教版。本章节旨在帮助学生建立对大数的概念，学会计数单位及数的表示方法，通过具体实例让学生了解数的组成和数位顺序。通过小组合作和探究活动，培养学生对大数的认识和计算能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。培养学生数感，使学生能够理解和运用大数的概念，发展逻辑推理和数学建模能力。通过实践活动，提升学生的信息意识，学会运用数学语言表达和交流，增强学生的应用意识和创新意识，促进学生形成积极的数学态度和价值观。

重点难点及解决办法

重点：1.大数的组成与数位顺序的理解；2.大数的读写与简单计算。

难点：1.理解数位顺序与计数单位的关系；2.大数在生活中的应用与意义。

解决办法：

1.通过直观教具和实物演示，帮助学生理解数位顺序与计数单位的关系。

2.设计分组讨论和合作学习活动，让学生在交流中共同解决数位顺序问题。

3.利用生活实例，引导学生发现大数在生活中的应用，增强学习的实际意义。

4.通过逐步递进的练习，帮助学生逐步掌握大数的读写和简单计算技巧。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过讲解和提问引导学生理解大数的概念和数位顺序。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过小组讨论和游戏（如数位卡牌游戏）来练习大数的读写和计算。

3.利用多媒体辅助教学，展示大数在现实生活中的应用案例，增强学生的感性认识。

4.结合实际情境，如购物、测量等，设计角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.展示一系列日常生活中常见的大数，如人口数量、城市面积、经济数据等，引导学生思考这些大数是如何产生的，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道1后面加多少个0，这个数就变成了一个很大的数吗？”引发学生对大数概念的好奇心。

3.引出课题：“今天我们就来学习大数的认识。”

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解大数的组成与数位顺序，通过实物教具（如计数棒、数位卡片）展示，让学生直观感受数位和计数单位的关系。

2.举例说明大数的读写方法，如“三千二百三十四”如何正确书写和读出。

3.讲解大数的简单计算方法，以“求和”和“求差”为例，展示计算过程。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.分组进行“数位接力”游戏，每组学生按照数位顺序接力传递计数棒，加深对数位顺序的理解。

2.学生独立完成“大数写法练习”，教师巡视指导，纠正错误。

3.学生进行“大数计算竞赛”，快速完成加减法运算，提高计算速度。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“如何将大数分解成更易于理解的形式？”（例如：将“123456789”分解为“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”）

2.举例回答：“在日常生活中，我们如何运用大数？”（例如：计算家庭用电量、计算商品价格等）

3.举例回答：“如何将大数应用于数学问题解决？”（例如：计算人口增长率、计算商品折扣等）

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调大数的组成、读写和简单计算方法。

2.提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于大数的知识？”

3.鼓励学生在生活中寻找大数的应用实例，提高数学应用能力。

教学流程总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-大数的起源与发展：介绍大数的历史背景，如古埃及、巴比伦等文明中如何处理大数问题，以及大数在数学发展中的重要性。

-大数的应用领域：探讨大数在科技、经济、环境、人口统计等领域的应用，如互联网数据量、全球经济规模、气候变化影响等。

-大数相关的数学游戏：介绍一些数学游戏，如数独、数字华容道等，这些游戏可以帮助学生提高逻辑思维能力和对大数的敏感度。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或资料，了解大数的历史和文化背景。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如“全国青少年数学竞赛”中的大数题目，以提升解决实际问题的能力。

-利用网络资源，如数学论坛、教育平台等，寻找大数相关的教学案例和视频，丰富教学手段。

-设计家庭作业，让学生收集生活中的大数实例，如家庭用电量、购物金额等，并进行分析和计算。

-组织学生进行小组研究，探讨大数在特定领域的应用，如环境保护、城市规划等，培养学生的团队合作和探究能力。

-制作大数相关的教学卡片或海报，展示大数的不同表示方法、数位顺序和计算技巧，便于学生复习和记忆。

-通过在线教育平台，让学生参与大数相关的虚拟实验，如模拟大数运算、数据分析等，提高学生的实践操作能力。

-邀请数学专家或相关领域的专业人士来