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Unit9Yes,Ican!（教学设计）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册（2课时）

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教学内容

Unit9Yes,Ican!（教学设计）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册（2课时）

教材内容：学习询问和回答某人能否做某事，包括can表示的能力，以及用Yes,Ican./No,Icant.进行回答。通过听说活动，让学生掌握表示能力的句型，并能运用所学知识进行简单的交际。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高语言运用能力。通过听说练习，发展学生的听力理解和口语表达能力，增强跨文化交流意识。同时，注重培养学生良好的学习习惯，培养他们面对挑战的积极态度和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点词汇：can,yes,no,Ican/cant

-重点句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.

-重点场景：询问和回答某人是否能做某事。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：正确使用can表示能力

-学生可能难以理解can表示的是一种能力或可能性，而非命令或请求。

-例如，教师可以通过举例说明can的用法，如Icanrun.（我会跑），帮助学生区分。

-难点二：句型结构的掌握

-学生可能混淆Canyou...?和CanI...?的用法。

-例如，通过对比练习，如Canyouplaysoccer?和CanIplaysoccer?，让学生明确不同句型的使用场景。

-难点三：口语表达的流畅性

-学生在回答时可能缺乏流利性，容易出现语法错误或句子结构不完整。

-例如，教师可以引导学生使用完整的句子结构，如Icanreadbooks.，并提供适当的反馈和纠正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如沪教版英语一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同能力的图片，以及与询问和回答能力相关的动画或视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片、磁贴等教学工具，用于互动游戏和词汇练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置询问和回答能力的情景角，提供小黑板或白板用于板书和展示。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-播放一段简单的英语歌曲，如《Hello》，让学生在轻松的氛围中进入英语学习状态。

-提问：“Canyousingthissong?”引导学生用Yes,Ican./No,Icant.进行回答。

-用图片或实物展示一些学生熟悉的活动，如“Canyoujump?”，进一步激发学生的兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

-教师展示“can”的图片和卡片，解释“can”表示能力或可能性。

-通过PPT或黑板展示“Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.”的句型结构。

-举例说明句型的使用，如：“Canyoudrawapicture?”（你能画画吗？）和学生的回答。

-学生跟读并模仿句型，教师纠正发音和语调。

**巩固练习（15分钟）**

-分组活动：每组学生轮流扮演提问者和回答者，使用“Canyou...?”句型。

-游戏环节：“SimonSays”游戏，教师说“Simonsays,Canyoustandup?”，只有听到“Simonsays”才需要执行动作。

-词汇练习：使用彩色卡片，学生在卡片上写出自己能做的事情，如“Canyourideabike?”，然后展示给其他同学。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“Whatcanyoudo?”让学生用“Ican...”回答，并举例说明。

-提问：“Canyoudothis?”（你能做这个吗？），让学生展示他们的能力，如唱歌、跳舞等。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师提问：“Canyouhelpme?”让学生用Yes,Ican./No,Icant.进行回答，并解释原因。

-教师展示一个简单的任务，如“Canyoufindtheredapple?”让学生参与寻找活动。

-学生分组，每组完成一个小任务，如“Canyoubuildatowerwiththeseblocks?”，然后分享他们的成果。

**总结与拓展