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3.9列宁与十月革命教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3.9列宁与十月革命教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册
设计意图
嗨,亲爱的同学们!今天我们要一起走进历史的课堂,探索一个激动人心的时刻——列宁与十月革命。我可是期待已久啦!??这个章节,我们不仅要了解列宁是如何领导布尔什维克党夺取政权的,还要感受那个时代的风云变幻。希望通过这节课,你们能对这个重要历史事件有更深的理解,感受历史的温度和力量!????让我们一起开启这段奇妙的旅程吧!????
核心素养目标
1.历史意识:培养学生理解历史发展规律,认识到十月革命在俄国和世界历史中的重大意义。
2.思辨能力:引导学生分析列宁的政治策略,培养批判性思维,对历史事件进行深入探讨。
3.文化自信:使学生认识到十月革命对社会主义文化的影响,增强对中国特色社会主义文化的认同。
4.社会责任感:引导学生从历史事件中汲取智慧,培养为民族复兴和社会进步贡献力量的责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
同学们在此之前已经学习了俄国革命的一些背景知识,比如农奴制改革、俄国第一次革命、二月革命等。他们对于资本主义的发展、社会矛盾的激化以及民主政治的追求有了基本的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
九年级学生对历史题材普遍保持较高的兴趣,他们喜欢通过故事和事件来了解历史。在学习能力上,他们已具备一定的分析、归纳和评价历史事件的能力。在学习风格上,大多数学生偏好通过互动讨论和案例学习来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习“列宁与十月革命”这一章节时,学生可能会遇到理解复杂历史事件发展脉络的困难,特别是在分析列宁的战略和策略时,需要较高的抽象思维能力。此外,对于社会主义与资本主义两种制度的不同理解,也可能引发学生的价值观和思想上的困惑。因此,教师需要引导学生正确理解历史事件,避免片面的解读。
教学方法与手段
1.讲授法:结合图片、视频等直观材料,清晰讲解列宁的思想和十月革命的过程,帮助学生建立清晰的历史框架。
2.讨论法:组织学生分组讨论列宁的策略选择及其影响,鼓励学生发表观点,培养批判性思维和表达沟通能力。
3.角色扮演:让学生扮演列宁等历史人物,体验历史情境,加深对历史人物决策的理解。
2.教学手段:
1.利用多媒体展示十月革命的历史图片和视频资料,增强直观感受。
2.运用交互式教学软件,让学生通过虚拟现实技术体验革命场景。
3.制作思维导图,帮助学生梳理历史事件之间的逻辑关系,提高记忆效率。
教学流程
1.导入新课
-详细内容:首先,我会用一段简短的视频引入,展示1917年彼得格勒(现圣彼得堡)的街景,让学生们对当时的俄国社会氛围有一个直观的感受。接着,我会提问:“同学们,你们能从这段视频中感受到什么?俄国当时的社会状况是怎样的?”以此来激发学生的兴趣,并自然地过渡到今天的学习主题——列宁与十月革命。
2.新课讲授
-详细内容:
1.**背景介绍(用时10分钟)**:我会简要介绍俄国革命的历史背景,包括资本主义的发展、社会矛盾的激化、民主政治的追求等。通过讲述尼古拉二世的统治危机,引出二月革命,为十月革命的发生奠定基础。
2.**列宁的战略与策略(用时15分钟)**:接下来,我会详细讲解列宁的战略思想和具体的策略部署,如《四月提纲》的提出、《十月革命总纲领》的制定等。通过分析列宁的领导才能,让学生理解布尔什维克党如何夺取政权。
3.**十月革命的过程与影响(用时10分钟)**:我会描述十月革命的具体过程,包括起义的经过、苏维埃政权的建立等。同时,探讨十月革命对俄国和世界历史的影响,如促进社会主义运动的发展、改变国际政治格局等。
3.实践活动
-详细内容:
1.**角色扮演(用时10分钟)**:让学生分组,分别扮演列宁、克伦斯基等历史人物,模拟十月革命的关键时刻,如“阿芙乐尔号巡洋舰的炮声”、“冬宫的攻占”等,让学生体验历史人物的心理和决策过程。
2.**历史地图绘制(用时10分钟)**:让学生绘制一张十月革命路线图,标注重要地点和时间节点,通过视觉化的方式加深对革命过程的理解。
3.**小组辩论(用时10分钟)**:提出辩论主题,如“十月革命是历史的进步还是倒退”,让学生分组进行辩论,培养学生的思辨能力和表达能力。
4.学生小组讨论
-写3方面内容举例回答:
1.**列宁的战略选择**:学生讨论列宁为何选择在1917年10月发动革命,而不是在二月革命后立即夺取政权。
2.**十月革命的影响**:学生讨论十月革命对俄国社会、经济和政治的影响
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