第1课时 滴水实验（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docxVIP

第1课时滴水实验（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——滴水实验。这是我们四年级上册数学北师大版教材《数学与生活》中的一课。通过这节课，我们将学习如何利用简单的工具，观察水滴在不同形状容器中的分布情况，从而了解体积的概念和测量方法。这节课与同学们之前学习的几何图形、面积和体积的概念紧密相连，让我们一起揭开这个神秘的现象吧！??????

核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：

1.**观察能力**：通过观察水滴在不同容器中的分布，提升学生的观察能力和细致入微的观察习惯。

2.**动手操作能力**：通过实际操作实验，增强学生的动手实践能力和解决问题的能力。

3.**数学思维能力**：通过分析实验结果，培养学生的逻辑思维和数学建模能力。

4.**合作交流能力**：在小组讨论中，锻炼学生的合作交流能力和团队协作精神。

学情分析

同学们，进入四年级上册，你们在数学学习上已经积累了一定的基础。在这个阶段，你们对几何图形有了初步的认识，对面积和体积的概念也有所了解。然而，对于本节课要学习的滴水实验，同学们可能还处于好奇和探索的阶段。

从知识层面来看，部分同学可能对体积的概念理解不够深入，需要通过实验来加深理解。在能力方面，同学们的动手操作能力、观察能力和分析问题的能力都有待提高。特别是在实验过程中，如何记录数据、分析结果，这对同学们来说是一个挑战。

在素质方面，同学们的行为习惯和合作精神也是我们需要关注的。部分同学可能在学习过程中缺乏耐心，容易受到外界干扰；而有的同学则可能过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。这些行为习惯对课程学习会产生一定的影响。

针对这些学情，我们在教学过程中需要做到以下几点：

1.通过生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手操作能力。

2.引导学生独立思考，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

3.强化小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了四年级上册数学北师大版教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与滴水实验相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解体积和形状的关系。

3.实验器材：提前准备好量筒、不同形状的容器、水等实验所需器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在实验和讨论中自由交流；同时，布置实验操作台，确保实验过程有序进行。

教学过程

一、导入新课

（1）师：同学们，你们喜欢玩水吗？今天我们来做一个有趣的实验，通过这个实验，我们可以了解水的体积和形状之间的关系。准备好了吗？让我们一起开启今天的数学之旅吧！

（2）生：准备好了。

二、实验探究

1.实验准备

（1）师：首先，我们要准备实验器材。请大家拿出教材中的实验清单，确认我们需要的器材是否齐全。需要准备的器材有量筒、不同形状的容器、水等。

（2）生：确认器材齐全。

2.实验操作

（1）师：接下来，我们开始实验。请大家按照以下步骤进行操作：

a.在量筒中加入一定量的水，记录初始水面高度；

b.将水倒入不同形状的容器中，观察水面高度的变化；

c.记录每个容器中的水面高度；

d.对比不同容器中的水面高度，分析水的体积与形状之间的关系。

（2）生：按照老师的要求进行实验操作。

3.数据分析

（1）师：同学们，现在我们来看一下实验数据。请大家将实验数据填入表格中。

（2）生：填写实验数据。

（3）师：观察表格中的数据，我们可以发现什么规律呢？

（4）生：我发现，无论容器形状如何变化，倒入容器中的水的体积都是相同的。

4.结论

（1）师：经过实验和分析，我们得出了结论：水的体积与形状无关，只与水的多少有关。

（2）生：明白了。

三、课堂小结

1.复习实验过程

（1）师：回顾一下我们刚才的实验过程，我们做了哪些事情？

（2）生：我们进行了实验操作，记录了数据，分析了数据，得出了结论。

2.总结知识点

（1）师：通过今天的实验，我们学习了什么？

（2）生：我们学习了水的体积与形状无关，只与水的多少有关。

3.提出思考题

（1）师：如果我们要测量一个不规则物体的体积，除了实验法，还有哪些方法呢？

（2）生：我们可以使用排水法，将不规则物体放入水中，测量溢出的水的体积。

四、课堂作业

1.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解体积测量的其他方法。

五、课堂评价

1.评价学生实验操作的规范性。

2.评价学生对实验数据的记录和分析能力。

3.评价学生对知识点的掌握程度