2025浙教版七下科学 3.2 物态变化（2）教学设计（表格式） .pdf

浙教版七下科学§3.2物态变化(2)教学设计

课题3.2物态变化(2)……热与热量单元学科科学年级七下

本课时为浙教版七下第三章第2节《物态变化》的第2课时，王要内容为热与热量。

教材通过冷水吸热与热水放热来说明物体吸热与放热，使学生理解热量是指吸收或放出的热

的多少；而且认识到吸热升温和放热降温的特点，以及放热或吸热多少与物质的质量及变化

教材

的温度有关；由此延伸到物体吸热多少或放热多少与物质的质量及升高或降低的温度多少有

分关。这为后续学习热传递、比热容等知识点的学习打下基础。同时教材还以酒精灯的火焰温

度为探究载体，让学生认识到酒精灯是常用的加热工具，直观认识到酒精灯用外焰加热的原

因，酒精灯加热物体是学生必备技能之一，让学生充从操作到原因有一个充分的了解。

科学观念：了解热量的概念和单位；知道物体吸热可以升温、放热可以降温；了解物体吸热

(放热)多少与物质的质量及温度升高(降低)多少有关；学会正确使用酒精灯；

学习科学思维：了解热量的一个变化量，理解热量变化与温度变化之间的关系，正确使用酒精灯;

目标探究实践：通过生活经验理解物体吸热与升温之间的关系；通过酒精灯加热活动，练习正确

使用酒精灯；

态度责任：养成遵守仪器操作规范，形成合作学习的习惯，提高学生的学习兴趣。

重点热量的概念和计量单位；热量与温度间的一般关系；

难点热量是一个变化量，热量与温度间的一般关系

教学教师活动设计意图

环节

一定条件下，物质的三态是可以发生变化的。如，加热冰块时，冰块逐

入渐地熔化成为水，继续加热，水还会变成水蒸气；同理若给水蒸气降温，蒸导

气会变成液态的水，再降温，水还会变成固态的冰。

新入

这些现象都说明物质的三态变化与温度有关0物质吸收了热量温度可升

课新

高，物质放出了热量温度会降低。

生活中，我们用电茶壶烧水时，加热时间越长，水温升得越高，直到水课

沸腾。

那么，有哪些因素影响水的温度变化？

探究活动：

(1)在小烧杯里装约1/3杯的热水，在大烧杯里装1/2杯的冷水，分别用

温度计测出热水和冷水的温度。

(2)如图3.2-7所示，将小烧杯放到大烧杯内，使小烧杯浮在水中，每过1

min,分别测出两个烧杯中的水温，把测量结果记录在表3.2.1中。

(3)分引起两个烧杯中水温变化的原因。

讲

时间/min12345

小烧杯里的水温/乞

大烧杯里的水温/T

图3.2-7物体的吸热和放热

参考:从活动中获

知，物质吸

授

时间/min12345热可升温，

小烧杯里的水温/无7564585248