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拒绝校园欺凌，从你我做起
校园欺凌是一个日益受到关注的社会问题，校园欺凌事件频发，尤其最近邯郸事件，牵动万千家庭，它不仅影响受害者的身心健康，也对整个校园氛围产生负面影响。许多学生对于校园欺凌缺乏足够的认识和了解，不知道如何正确应对。为了增强学生的自我保护意识和应对能力，同时促进校园和谐与安全，向学生传递正确的价值观和行为准则。拒绝校园欺凌，构建和谐校园，是每个人义不容辞的责任。
一、教学目标
1.?让学生认识校园欺凌的表现形式和危害。
2.?培养学生的同理心和尊重他人的意识。
3.?帮助学生掌握应对校园欺凌的方法和策略。
4.?增强学生预防校园欺凌的责任感，营造和谐校园氛围。
二、教学重难点：
教学重点：
1.?清晰地讲解校园欺凌的概念、类型和特点。
2.?引导学生理解拒绝校园欺凌的重要性。
教学难点：
1.?如何让学生深刻体会到被欺凌者的感受，从而真正做到拒绝欺凌。
2.?教导学生在面对欺凌时能有效运用正确的应对技巧，同时又避免过度反应或激发更大冲突。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
。通过一则校园欺凌的新闻或视频引发学生思考，导入主题。
案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。
案例二：广西南宁13岁男生被同学泼开水致身体多处受伤：2024年5月，广西南宁的张先生接到学校电话，得知其儿子小张在学校受了重伤。经了解，小张从3月开始遭受多名高年级同学的欺负，从言语霸凌逐渐升级为身体殴打和用回形针沾墨水刺青。5月7日，小张被同学扒光衣服并被泼了11次开水，导致身体多处受伤。学校支付了6000元医药费后便不再提及后续处理，张先生选择报警。最终，两名年满16周岁的霸凌者被刑事拘留，其他6名未满16周岁的霸凌者被行政拘留。
案例三：赣州大公路二小女生遭霸凌致耳出血：2024年4月30日，江西赣州的罗女士称自己的女儿遭受霸凌长达三年，从一年级至三年级，被人打致耳朵出血。罗女士已向警方报案，赣州市教育局也已介入。
案例四：福建省晋江市灵水中学一名14岁初一女生疑因被校园霸凌跳楼自杀。
。提问：你们如何看待这种行为？你们遇到过类似情况吗？
（二）知识讲解（10分钟）
。明确校园欺凌的定义，包括言语、身体、网络等多种形式的欺凌。
校园欺凌的定义：
欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学习）内外、学生之间，一方（个体或者群体）单次或者多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方（个体或者群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
校园欺凌主要表现为身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园
欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人，有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
校园欺凌的类型：
1.身体欺凌
这是最容易辨识的一种欺凌方式，是指肢体上的暴力，比如对他人拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌。???
2.语言欺凌
语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为。语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的“软刀子”，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉。???
3.社交欺凌
指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。???
4.网络欺凌
指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉。随着网络的发展，网络欺凌也越来越普遍。网络欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害，而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大，对被欺凌的孩子影响也更深。
。分析欺凌行为产生的原因和影响，强调其对受害者的心理伤害。
校园欺凌的危害：
1.?身体伤害：可能导致受害者身体受到各种伤害，如瘀伤、骨折、烧伤等。
2.?心理健康：给受害者带来心理创伤，如焦虑、抑郁、自卑、恐惧等。
3.?学业影响：使受害者学习成绩下降，缺乏学习兴趣，甚至辍学。
4.?社交障碍：导致受害者社交能力下降，难以建立正常的人际关系。
5.?自我认知偏差：影响受害者的自我认知，对自己产生负面评价。
6.?安全感受威胁：使受害者对校园和社会环境产生不安全感。
7.?价值观扭曲：可能让施暴者的价值观扭曲，认为暴力是解决问题的方式。
8.?校园氛围破坏：破坏整个校园的和谐氛围，影响其他学生的学习和生活。
9.?长期影响：对受害者的未来发展产生长期的负面影响。
校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：
（1）变得胆怯、畏缩、自卑
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