第三单元 主题活动二 《我的电子小报》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版.docx

第三单元主题活动二《我的电子小报》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：五年级下册综合实践活动内蒙古版第三单元主题活动二《我的电子小报》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生运用所学的计算机操作技能，结合五年级学生已有的绘画、写作等知识，制作一份具有创意和个性的电子小报。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。学生将通过电子小报的制作，学会运用信息技术表达创意，提高信息检索和处理能力；同时，培养学生的审美意识、文字表达能力，以及团队合作精神。通过实践活动，激发学生的创新思维，培养其动手实践能力，促进信息技术与其他学科的融合应用。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备基本的计算机操作能力，如文字输入、图片编辑等。此外，他们已经学习了简单的绘画和写作技巧，能够进行基础的文字创作和图片处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对电子产品的使用兴趣浓厚。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过操作电脑软件来学习；而另一部分学生可能更倾向于理论学习，需要更多指导和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作电子小报时可能会遇到以下困难：一是对电子软件的操作不熟悉，特别是对一些高级功能的使用；二是创意表达不足，难以设计出有吸引力的版面；三是团队合作中可能存在沟通不畅或分工不均的问题。此外，学生可能对信息技术与学科融合的理解不够深入，需要在实践中逐步提升。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、鼠标、键盘、绘图软件（如Photoshop、PowerPoint）、文字处理软件（如Word）

-课程平台：学校内部网络平台或综合实践活动专用平台

-信息化资源：网络资源库、电子教材、教学案例库

-教学手段：演示法、任务驱动法、讨论法、合作学习法

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的氛围引入课堂，激发学生的学习兴趣。

2.学生角色：积极参与，分享自己对电子小报的认识和期待。

（1）老师：同学们，今天我们要一起学习《我的电子小报》这一主题活动。在开始之前，请大家谈谈自己对电子小报的了解，以及希望在这节课中学到什么？

（2）学生：分享自己对电子小报的认识，如：电子小报是一种结合文字、图片、动画等多媒体元素的出版物，可以展示自己的创意和才华。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生了解电子小报的制作过程，讲解重点技巧。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记，积极参与课堂互动。

（1）老师：首先，我们来了解一下电子小报的制作流程。一般来说，包括以下几个步骤：选题、收集素材、设计版面、编辑内容、添加动画和特效、保存和分享。

（2）老师：接下来，我将为大家讲解一些制作电子小报的技巧。例如：

-选题：选择自己感兴趣或熟悉的话题，以便在制作过程中更有热情。

-收集素材：可以从网络、书籍、图片库等途径获取素材。

-设计版面：注意版面的布局、色彩搭配、字体选择等。

-编辑内容：用简洁明了的文字表达自己的观点，注意段落划分和排版。

-添加动画和特效：使电子小报更具吸引力，但不宜过多，以免喧宾夺主。

-保存和分享：将制作好的电子小报保存为合适的格式，并分享给亲朋好友或同学。

（3）老师：为了让大家更好地掌握这些技巧，下面我将演示如何制作一份简单的电子小报。

三、实践操作

1.老师角色：指导学生进行实践操作，解答学生在制作过程中遇到的问题。

2.学生角色：按照老师的要求，动手制作电子小报，互相交流学习心得。

（1）老师：同学们，现在请大家按照刚才讲解的制作流程，开始制作自己的电子小报。在制作过程中，遇到任何问题都可以随时向我提问。

（2）学生：按照老师的要求，开始制作电子小报。在制作过程中，互相交流学习心得，共同进步。

四、作品展示与评价

1.老师角色：组织学生展示作品，进行评价和总结。

2.学生角色：积极参与展示，接受同学和老师的评价。

（1）老师：同学们，现在请大家展示自己制作的电子小报。在展示过程中，可以简要介绍自己的选题、制作过程和心得体会。

（2）学生：展示自己的电子小报，接受同学和老师的评价。

五、总结与反思

1.老师角色：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。

2.学生角色：回顾所学，反思自己在制作电子小报过程中的收获和不足。

（1）老师：同学们，这节课我们学习了如何制作电子小报。在制作过程中，大家是否遇到了困难？又是如何克服的呢？请大家分享一下自己的学习心得。

（2）学生：回顾所学内容，反思自己在制作电子小报过程中的收获和不足