第三单元课题2 原子结构第2课时 原子核外电子的排布 离子教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

第三单元课题2原子结构第2课时原子核外电子的排布离子教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

设计意图

嗨，同学们！今天我们要继续探索化学的奥秘，走进原子结构的世界。这节课，我们要聚焦原子核外电子的排布和离子的形成。我想通过这节课，让大家不仅理解原子核外电子的排布规律，还能掌握离子形成的过程。我会通过一个个生动的小实验，让大家在“玩中学”，在“学中乐”。让我们一起揭开原子核外电子排布的神秘面纱吧！??????

核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观以及科学、技术、社会、环境（STEAM）意识。学生将通过实验探究原子核外电子的排布规律，培养观察、分析、推理等科学探究技能。同时，引导学生理解原子结构与物质性质的关系，树立正确的科学观念，认识到化学在科技发展和环境保护中的重要作用。

学情分析

进入九年级的同学们，在化学学习上已经具备了一定的基础，对物质的性质和变化有了初步的认识。然而，面对原子结构这样更为抽象的概念，部分同学可能会感到困惑。从知识层面来看，学生对原子基本概念的理解较为扎实，但对于电子排布和离子形成等较深层次的知识，理解上可能存在困难。在能力方面，同学们的观察、分析和推理能力正在逐步提升，但需要更多的实践机会来巩固。素质方面，学生们对化学的兴趣较为浓厚，但学习习惯和方法上存在差异，有的同学可能过于依赖教师讲解，缺乏自主探究的勇气。

在行为习惯上，部分同学可能对实验操作不够熟练，存在安全隐患的意识不足。这些因素都会对课程学习产生影响。因此，本节课的教学设计将充分考虑学生的层次差异，通过设计多样化的教学活动和实验，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和实践能力，同时强化实验安全意识，确保学生在轻松愉快的环境中学习原子结构的相关知识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解原子核外电子排布的规律和离子形成的基本原理。

2.实验法：设计简单的电子排布模型实验，让学生亲自动手，加深对电子排布的理解。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题，共同解决，培养合作学习和批判性思维能力。

教学手段

1.多媒体课件：利用PPT展示原子结构模型，直观展示电子排布过程。

2.互动软件：运用教学软件进行电子排布模拟，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实验器材：准备原子模型和电子排布实验装置，让学生在实验中直观感受原子结构。

教学过程设计

用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中各种美丽的矿物和金属制品，引导学生思考这些物质的微观结构。

2.提出问题：为什么这些物质有不同的性质？它们的基本组成单元是什么？

3.引导学生回顾：我们已经学习了原子是物质的基本单元，那么原子内部的电子是如何排列的呢？

4.提出本节课的学习目标：理解原子核外电子的排布规律，掌握离子形成的过程。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解原子结构模型：介绍原子核和核外电子的基本概念，展示原子结构的简化模型。

2.电子排布规律：讲解电子排布的规律，包括能级、亚能级和电子云等概念。

3.通过动画演示：展示电子在不同能级和亚能级之间的跃迁过程。

4.离子形成过程：讲解原子得失电子形成离子的过程，以及离子电荷的计算方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.实际案例分析：选择几种常见的原子，让学生根据电子排布规律画出它们的电子排布图。

2.课堂讨论：分组讨论，如何通过电子排布图判断原子的化学性质。

3.练习题：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视解答。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：提问学生对电子排布规律的理解，及时纠正错误观念。

2.小组合作：分组进行电子排布实验，观察实验现象，讨论实验结果。

3.教师点评：针对学生的实验结果，进行点评和指导，强调实验注意事项。

五、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：原子核外电子的排布规律在生活中的应用，如材料科学、能源利用等。

2.提出问题：如果改变了原子核外电子的排布，会对物质的性质产生怎样的影响？

3.总结：强调原子核外电子排布规律的重要性，以及它在化学学科中的基础地位。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：电子排布规律、离子形成过程等。

2.强调重点：理解电子排布规律，掌握离子形成的基本原理。

3.布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

七、课后反思

本节课通过多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注重了核心素养的培养，引导学生思考原子核外电子排布