热点07《红楼梦》结合具体情节分析人物形象类-2025年高考语文 热点 重点 难点 专练（北京专用）（原卷版） .pdf

热点07《红楼梦》结合具体情节分析人物形象类（名著阅读）

1

热点解读

A命题特点：

.聚焦人物复杂性

注重考查人物性格的多面性，如宝钗的世故与才情、探春的精明与局限。强调人物形象的动态发展，如宝

玉从叛逆到顿悟的转变。

典型例题：2022年北京卷”探春理家情节体现的管理智慧与局限”

2.对比性命题

人物性格对比，如黛玉与宝钗处世哲学差异。人物命运对照，如晴雯与袭人不同结局的象征意义。

常考对比组：钗黛对比、晴袭对比、贾政与贾赦对比。

3.细节描写考查

关注人物语言特征，如刘姥姥的俚俗与凤姐的机锋。突出动作细节分析，如黛玉焚稿、宝玉摔玉。

重视物象象征，黛玉葬花、宝钗冷香丸。

4.场景化命题

特定场景中的形象塑造，如元春省亲的皇家威仪与人性挣扎。群体形象分析，海棠诗社众人的性格投射。

▲设问形式：

①结合此事件，简评……的心理及性格。

②……对……的态度体现了人物怎样的特点，请结合书中其它情节，予以解说。

考查形式多为简答题，重点考查的是学生准确理解整本书并能结合情节分析人物形象的能力，审题难

度较大，要求学生能够将整本书读透，建立人物档案，梳理主要人物0个关键情节。

▲解题方法：

（一）情节定位三原则

典型性：选取标志性情节，如宝玉挨打、抄检大观园。

关联性：联系前后情节发展，如黛玉进府与宝钗进府的对比描写。

象征性：关注诗意化场景，如宝黛共读《西厢》。

（二）分析框架构建

表层特征：通过语言/动作/外貌描写提取。

例：凤姐”未见其人先闻其声”的出场方式凸显其张扬性格。

深层特质：结合人物判词与诗词暗示。

例：探春才自精明志自高判词预示其改革魄力与身份困境。

社会意义：联系封建家族制度对人的塑造。

例：贾政的保守迂腐体现儒家伦理对士大夫的异化。

（三）答题模板示例

观点句：人物特征概括，需包含辩证性表述。

情节印证：引用具体回目及事件，如第33回宝玉挨打”。

文学手法：分析作者塑造人物的技巧，对比/白描/戏剧化场景。

主题关联：揭示人物命运与作品主旨的联系

（四）高频考点应对策略

宝玉形象：抓住”痴”与”悟”的矛盾性。

黛玉形象：关注诗性人格与生存焦虑。

次要人物：把握功能性作用，如刘姥姥的三进三出结构意义。

三限时提升练（建议用时：50分钟）

◎

.趣氟廛Jm

一、（北京市通州区2024-2025学年高三上学期期末考试）根据要求，回答问题。（共0分）

《红楼梦》第四十三回：展眼到了九月初二，凤姐的生日到了，园中人都打听得尤氏办得十分热闹……

李纨等都说道：“今儿凭宝二爷有什么事，也不该出门。头一件，你二奶奶的生日，老太太都这等高兴，

两府上下众人来凑热闹，他倒走了；第二件，又是头一社的正日子，他也不告假，就私自去了！”袭人叹

道：“昨儿晚上就说了，今儿一早起有要紧的事到北静王府里去，就赶回来的。劝他不要去，他必不依。

今儿一早起来，又要素衣裳穿，想必是北静王府里的要紧姬妾没了，也未可知。”

（）凤姐与宝玉姐弟二人感情一直很好，但在凤姐生日一早，宝玉却出城到水仙庵井边祭奠金钏。结合此

事件，简评贾宝玉的心理及性格。（5分）

（2）凤姐与金钏二人生日都是九月初二，曹雪芹这样安排，有何用意？（5分）

二、（房山区2024-2025学年度第一学期学业水平调研二）阅读下面两则材料，按要求回答问题。（0分）

《红楼梦》第九回：

（贾政）道：“你们成日家跟他上学，他到底念了些什么书！倒念了些流言混语在肚子里，学了些精

致的淘气。等我闲一闲，先揭了你的皮，再和那不长进的算账！吓的李贵忙双膝跪下，摘了帽子，碰头

有声，连连答应“是”，又回说：“哥儿已念到第三本《诗经》，什么呦呦鹿鸣，荷叶浮萍，小的不敢

撒谎。说的满座哄然大笑起来。贾政也撑不住笑了。因说道：“那怕再念三十本《诗经》，也都是掩耳偷

铃，哄人而已。你去请学里太爷的安，就说我说了：什么《诗经》古文，一概不用虚应故事，只是先把《四

书》一气讲明背熟，是最要紧的。李贵忙答应“是O

《红楼梦》第三十六回：

（宝玉）每每甘心为诸丫鬟充役，竟也得十分闲消日月。或如宝钗辈有时见机导劝，反生起气来，只

说“好好的一个清净洁白女儿，也学的钓名沽誉，入了国贼禄鬼之流。这总是前人无故生事，立言竖辞，

原为导后世的须眉浊物。不想我生不幸，亦且琼闺绣阁中亦染此风，真真有负天地钟灵毓秀之德！因此

祸延古人，除四书外，