第三单元 传统工艺制作： 09 风　车 教学设计-一年级上册小学劳动同步备课资源包（苏科版）.docx

第三单元传统工艺制作：09风车教学设计-一年级上册小学劳动同步备课资源包（苏科版）

授课内容

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授课时间

教材分析

第三单元传统工艺制作：09风车教学设计-一年级上册小学劳动同步备课资源包（苏科版）。本课以制作风车为载体，引导学生了解传统工艺，培养学生的动手能力和审美情趣。教材内容贴近学生生活，操作性强，有利于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的劳动技能、审美素养和文化自信。通过风车制作，学生学会基本的劳动技能，提升动手操作能力；在创作过程中，培养学生对美的感知和表达，增强艺术素养；同时，了解风车的历史文化，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对传统工艺了解有限，可能对风车的结构、历史和用途有一定的认知，但缺乏具体的制作经验和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢动手操作。他们的动手能力初步形成，但较为有限。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，而另一部分学生可能更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作风车时可能遇到的问题包括：剪刀使用不当导致纸张破损、胶水使用不当导致粘合不牢固、对风车结构理解不够导致制作过程中出现错误等。此外，部分学生可能因为缺乏耐心和细致的操作而影响制作效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学劳动同步备课资源包》中的风车制作教程。

2.辅助材料：准备风车制作过程的照片、视频，以及相关的文化介绍资料。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、纸张、彩笔等制作风车的材料，确保安全并易于操作。

4.教室布置：设置制作区，提供充足的桌面空间，并准备分组讨论区和展示区。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如了解风车的历史背景和基本结构。

设计预习问题：围绕风车制作，设计问题如“风车是如何转动的？”“风车在哪些地方有应用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于风车的历史和制作方法的资料，理解风车的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解风车制作的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示风车转动的视频或图片，引出风车制作课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风车制作的基本步骤和技巧，如剪纸、折叠、粘贴等。

组织课堂活动：设计小组合作制作风车的活动，让学生在实践中掌握制作技能。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考风车制作的关键步骤。

参与课堂活动：学生积极参与小组制作风车，体验制作过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解风车制作的知识点。

实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中掌握制作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解风车制作的知识点，掌握制作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作一个简单的风车，并记录制作过程。

提供拓展资源：提供关于风车文化和设计的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成风车制作作业，并记录心得体会。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解风车的更多文化内涵。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的风车制作知识点和技能。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.劳动技能的提升

2.创意思维的激发

在风车制作过程中，学生需要发挥自己的想象力，设计独特的风车造型。这一过程激发了学生的创意思维，培养了他们的创新意识。学生在设计过程中学会了如何将传统元素与现代审美相结合，创作出具有个性化的作品。

3.团队合作能力的增强

本节课采用小组合作的形式进行风车制作，学生在合作过程中学会了沟通、协作和分工。他们需要共同商讨设计方案，共同完成制作任务，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.美术素养的提高

学生在制作风车的过程中，不仅学会了制作技巧，还学会了欣赏和评价作品。他们通过观察、比较、分析，提高了自己的审美能力。此外，学生在创作过程中，学会