2.3.2 配位键教学设计 2023-2024学年高二化学鲁科版（2019）选择性必修2.docxVIP

2.3.2配位键教学设计2023-2024学年高二化学鲁科版（2019）选择性必修2

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设计思路

本节课围绕配位键这一核心概念，结合高二化学鲁科版选择性必修2教材内容，通过引导学生分析实例、参与实验、合作探究等方式，让学生深刻理解配位键的形成原理和配位化合物的性质。课程设计注重理论与实践相结合，强化学生化学素养，培养学生的科学探究能力。

核心素养目标分析

培养学生运用化学原理分析实际问题的能力，提高科学探究素养。通过配位键的学习，引导学生形成化学观念，发展化学思维，提升学生的社会责任感和创新意识。同时，加强学生实验操作技能和科学伦理道德教育，促进学生全面发展。

重点难点及解决办法

重点：配位键的形成条件及配位化合物的结构特征。

难点：配位键与共价键、离子键的区别，配位化合物的性质分析。

解决办法：通过实例分析，引导学生理解配位键的形成条件，区分配位键与共价键、离子键。采用实验演示和小组合作探究，让学生亲身体验配位化合物的性质，如配位化合物的颜色变化、溶解性等，从而突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：实验室配备的化学实验仪器（试管、滴管、烧杯等）、实验药品（氯化钴溶液、氨水等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪等）。

2.课程平台：学校教学资源库、在线学习平台。

3.信息化资源：化学教学软件、配位键相关教学视频、网络化学数据库。

4.教学手段：课堂讲授、实验演示、小组讨论、在线测试。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的配位化合物，如蓝色钴玻璃、维生素等，提问学生是否知道这些物质的组成和性质。

2.提出问题：引导学生思考什么是配位键，它与共价键、离子键有什么区别。

3.学生回答：收集学生回答，总结配位键的定义和特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.配位键的形成条件：讲解配位键的形成原理，强调配体提供孤对电子，中心原子提供空轨道。

2.配位化合物的结构特征：展示配位化合物的结构示意图，分析配位化合物的几何构型。

3.配位键与共价键、离子键的区别：通过对比分析，使学生掌握三种键的区别。

4.配位化合物的性质：讲解配位化合物的颜色、溶解性、反应性等性质。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固配位键的知识。

2.学生展示：挑选部分学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对本节课的重点难点，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：收集学生回答，总结配位键的形成条件、配位化合物的结构特征和性质。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论配位化合物在实际生活中的应用，如医药、农业等。

2.学生展示：每个小组派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.结合化学观念：引导学生将配位键的概念与化学观念相结合，提高学生的化学素养。

2.创新思维培养：鼓励学生提出新的配位化合物，培养学生的创新思维。

七、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容：配位键的形成条件、配位化合物的结构特征和性质。

2.强调重点难点：提醒学生关注配位键与共价键、离子键的区别，以及配位化合物的性质分析。

八、作业布置（5分钟）

1.布置作业：让学生完成课后练习题，巩固配位键的知识。

2.学生提问：解答学生关于课后作业的问题。

整个教学过程共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解配位键的定义和形成条件，掌握配位化合物的结构特征和性质。通过本节课的学习，学生能够识别并描述配位键与其他类型键的区别，如共价键和离子键。

2.能力提升方面：

学生在实验操作技能方面得到提升，能够熟练使用实验室仪器进行配位化合物的制备和性质测试。在小组讨论和合作探究中，学生的沟通能力和团队合作精神得到锻炼。

3.思维发展方面：

学生通过分析实例和解决实际问题，培养了化学思维，能够运用配位键的知识解释生活中常见的现象。学生在课堂提问和讨论中，学会了批判性思考和逻辑推理。

4.素养培养方面：

学生在化学观念方面有所提升，能够将配位键的概念与化学学科的其他知识点相结合，如价键理论、配位理论等。学生的科学探究能力和创新意识得到加强。

5.应用能力方面：

学生能够将所学知识应用于实际问题中，如设计新的配位化合物、预测配位化合物的性质等。学生能够通过实验验证理论，提高解决实际问题的能力。

6.评价反馈方面：

学生在课后练习和作业中能够及时巩固所学知识，教师通过批改作业和课堂反馈，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。

课后作业

1.实验分析题：

题目：实验中，向含有CoCl2溶液中加入氨水，观察到