课题申报书：“双减”背景下教育质量提升研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“双减”背景下教育质量提升研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：“双减”背景下教育质量提升研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着“双减”政策的深入实施，即减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，我国基础教育领域正经历着深刻变革。当前，学术界和实践界对于“双减”政策的具体执行效果、教育质量的影响因素、以及如何在减负的同时保证甚至提升教育质量等问题展开了广泛讨论。研究指出，“双减”政策有效减轻了学生课业负担，但同时也暴露出部分学校教育资源分配不均、课堂教学效率不高、家校合作机制不健全等问题，这些都对教育质量提升构成了挑战。因此，如何在“双减”背景下探索教育质量提升的新路径，成为当前教育改革的重要课题。

2、选题意义

本课题旨在深入剖析“双减”政策背景下教育质量提升的难点与痛点，通过实证研究提出针对性的策略建议，对于推动基础教育高质量发展具有重要意义。首先，本课题有助于深化对“双减”政策内涵的理解，明确其在促进教育公平、提升学生综合素质方面的积极作用；其次，通过探究教育质量提升的关键因素，为教育管理者、教师及家长提供科学指导，促进家校共育机制的完善；最后，本课题的研究成果可直接应用于教育教学实践，为提升我国基础教育整体水平贡献力量。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过系统梳理国内外相关研究，构建“双减”背景下教育质量提升的理论框架，丰富和完善教育质量管理理论体系；二是实践价值，提出的策略建议具有较强的可操作性，可直接指导学校教育教学改革，提高教学效率和学生满意度；三是政策参考价值，为教育行政部门制定和完善相关政策提供科学依据，促进“双减”政策与教育质量提升的有效衔接。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的总体目标是探索“双减”政策背景下教育质量提升的有效路径，具体包括：一是明确“双减”政策对教育质量的具体影响机制；二是分析当前教育质量提升面临的主要障碍；三是提出针对性的教育质量提升策略，并验证其有效性。

2、研究对象

本课题的研究对象主要包括：一是义务教育阶段的学生，特别是中低年级学生，他们是“双减”政策的主要受益者；二是教师，他们是实施“双减”政策、提升教学质量的关键；三是学校管理层，他们的决策直接影响教育政策的落地效果；四是家长，他们是家校合作的重要参与者，对教育质量提升有重要影响。

3、研究内容

本课题的研究内容涵盖以下几个方面：一是“双减”政策对教育质量影响的实证研究，包括学生学业负担变化、学习兴趣与动机、综合素质发展等；二是教育质量提升的关键因素分析，包括教学资源配置、课堂教学效率、家校合作机制等；三是基于实证分析的教育质量提升策略设计，包括优化课程体系、创新教学方法、加强师资培训、完善家校合作机制等；四是策略实施效果的跟踪评估，通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集数据，评估策略实施前后教育质量的变化。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题遵循“问题导向—理论梳理—实证分析—策略设计—效果评估”的研究思路。首先，明确研究问题，即“双减”背景下如何提升教育质量；其次，梳理国内外相关研究文献，奠定理论基础；接着，通过实地调研、数据分析等方法，深入剖析教育质量提升的现状与挑战；然后，基于实证分析结果，设计教育质量提升策略；最后，对策略实施效果进行跟踪评估，形成研究结论。

2、研究方法

本课题采用定性研究与定量研究相结合的方法，具体包括：

文献研究法：系统回顾国内外关于“双减”政策、教育质量提升的相关研究，为课题研究提供理论支撑。

问卷调查法：设计问卷，面向学生、教师、家长及学校管理层收集数据，了解他们对“双减”政策执行情况及教育质量提升的看法和建议。

访谈法：选取典型学校进行深度访谈，获取第一手资料，深入了解教育质量提升的实际情况。

课堂观察法：深入课堂，观察教学过程，分析教学效率与学生参与度。

数据分析法：运用统计软件对收集到的数据进行处理和分析，揭示教育质量提升的关键因素及策略效果。

3、创新之处

本课题的创新之处在于：一是研究视角新颖，将“双减”政策与教育质量提升紧密结合，探讨两者之间的内在联系；二是研究方法综合，采用多种研究方法相结合的方式，确保研究结果的全面性和准确性；三是策略设计具有针对性，基于实证分析结果，提出的具体策略建议具有较强的可操作性和实用性，能够为教育实践提供有效指导。

（注：由于篇幅限制，第四部分“研究基础、保障条件、研究步骤”的具体内容在此略写，但应包含研究团队的前期研究成果、研究所需的资金、设备、人员等保障条件，以及详细的研究阶段计划、时间节点、预期成果等。）

课题评审意见：

本课题针对教育