Unit 4 Period III Grammar 教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册.docxVIP

Unit4PeriodIIIGrammar教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4PeriodIIIGrammar教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册

设计思路

本节课以2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册Unit4PeriodIIIGrammar为主题，围绕现在完成时态进行教学设计。课程内容与课本紧密相连，通过创设情境、任务驱动等方式，引导学生运用所学知识进行实际交际，提高学生英语综合运用能力。教学设计注重培养学生的语法意识，提高学生英语学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握现在完成时态。

核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够掌握现在完成时态的用法，提高语言表达准确性；增强对英语国家文化背景的了解；提升逻辑思维和问题解决能力；以及有效运用英语学习策略，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级之前已经学习了基本的时态，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，对英语时态有一定的认识。然而，对于现在完成时态的理解和运用可能存在困难，因为它涉及到过去发生的动作对现在的影响，以及与现在时间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生普遍对英语学习保持一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对语法学习较为敏感，能够快速掌握语法规则；而另一些学生可能更倾向于通过情境和实际应用来学习。学生的英语能力水平不一，有的学生可能在口语表达和听力理解方面较为出色，而有的学生在阅读和写作方面更强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习现在完成时态时可能遇到的困难包括理解过去发生的动作与现在的关系，以及如何正确使用助动词have/has。此外，学生可能难以区分现在完成时态与其他时态的用法，如一般过去时和现在进行时。在学习风格上，一些学生可能对抽象的语法规则感到困惑，而更倾向于具体的例子和实际情境。因此，教学设计应注重通过实例和实践活动来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有牛津译林版英语九年级下册教材，以便学生能跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与现在完成时态相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如城市变化对比图、日常生活场景视频等，以增强教学互动性。

3.教学工具：准备时间轴和语法结构图等工具，帮助学生可视化地理解和运用现在完成时态。

4.教室布置：设置小组讨论区和展示区，以鼓励学生互动学习和展示学习成果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于城市变化的视频，引导学生思考过去和现在的变化，引出现在完成时态的概念。

2.游戏互动：组织学生进行“猜猜看”游戏，展示一系列图片，让学生用现在完成时态描述图片内容，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.语法讲解：介绍现在完成时态的构成和基本用法，通过例句展示现在完成时态在句子中的运用。

2.时态对比：对比现在完成时态与其他时态（如一般过去时、一般将来时）的区别，强调现在完成时态的特定用法。

3.助动词使用：讲解助动词have/has在现在完成时态中的使用规则，举例说明不同主语和时态下的助动词选择。

三、实践活动（用时20分钟）

1.完形填空：提供一段关于学生日常生活的小短文，让学生根据上下文语境，选择合适的现在完成时态动词填空。

2.句子改写：给出一些简单句子，要求学生将其改写为现在完成时态，巩固所学语法知识。

3.造句练习：引导学生运用现在完成时态，描述自己的过去经历或感受，提高语言表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

2.讨论内容：

-举例说明现在完成时态在日常生活中的应用场景。

-分析现在完成时态与一般过去时在表达上的区别。

-讨论如何避免在写作或口语中混淆现在完成时态与其他时态。

3.小组代表分享：每组选派一名代表，分享本组的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：现在完成时态的构成、用法和助动词选择。

2.强调重难点：现在完成时态与一般过去时、一般将来时的区别，以及助动词have/has的使用。

3.布置作业：让学生运用现在完成时态，写一篇关于自己过去经历的短文，巩固所学知识。

教学流程总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：收集与现在完成时态相关的词汇，如“finish”、“complete”、“achieve”、“achieved”等，并制作成词汇卡片