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《小学儿童教育心理学》自测题

一、选择题（每题2分，共20分）

1.小学儿童思维发展的基本特点是（）

A.以具体形象思维为主

B.从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡

C.以抽象逻辑思维为主

D.具体形象思维和抽象逻辑思维均衡发展

答案：B。小学儿童思维发展的基本特点是从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。低年级儿童的思维带有明显的具体形象性，到了中高年级，抽象逻辑思维才逐渐占主导地位，但此时的抽象逻辑思维仍带有很大的具体性。

2.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童处于（）阶段。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

答案：C。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，小学儿童（711、12岁）处于具体运算阶段。这个阶段儿童的思维具有守恒性、可逆性等特点，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。

3.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.为了得到老师的表扬而学习

B.为了获得奖学金而学习

C.对数学学科本身感兴趣而学习

D.为了将来找到好工作而学习

答案：C。内部动机是由个体内在需要引起的动机，对数学学科本身感兴趣而学习是源于自身对学科的喜爱，属于内部动机。而得到老师表扬、获得奖学金、找到好工作都是外部的诱因，属于外部动机。

4.学习策略中的认知策略不包括（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.资源管理策略

D.组织策略

答案：C。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，不属于认知策略。

5.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励，这是运用了（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：A。正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应发生的概率。老师给予表扬和奖励是呈现了愉快刺激，目的是增强学生取得好成绩这一行为的发生概率，所以是正强化。负强化是通过消除厌恶刺激来增强反应概率；惩罚是呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来降低反应概率；消退是不予理睬以减少行为发生。

6.以下关于小学儿童品德发展的说法，错误的是（）

A.小学儿童品德发展的关键期在三年级下学期前后

B.小学儿童的道德认识、道德情感和道德行为是协调发展的

C.小学儿童的品德发展是一个连续的过程，没有明显的阶段性

D.小学儿童的品德发展具有从他律到自律的特点

答案：C。小学儿童品德发展具有明显的阶段性，在不同阶段表现出不同的特点。A选项，小学儿童品德发展的关键期在三年级下学期前后；B选项，小学儿童的道德认识、道德情感和道德行为在正常情况下是协调发展的；D选项，小学儿童的品德发展是从他律到自律逐渐过渡的。

7.课堂管理的基本功能是（）

A.维持课堂秩序

B.促进课堂学习

C.培养学生自我管理能力

D.增进师生关系

答案：A。课堂管理的基本功能是维持课堂秩序，使课堂教学能够顺利进行。促进课堂学习、培养学生自我管理能力和增进师生关系也是课堂管理的重要功能，但维持秩序是最基本的。

8.下列哪种方法不属于行为改变的基本方法（）

A.强化法

B.系统脱敏法

C.代币奖励法

D.示范法

答案：B。行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、示范法、行为塑造法等。系统脱敏法是用于治疗焦虑症和恐惧症等神经症的一种心理治疗方法，不属于行为改变的基本方法。

9.小学儿童观察力发展的特点不包括（）

A.观察的目的性增强

B.观察的顺序性提高

C.观察的精确性降低

D.观察的深刻性增加

答案：C。小学儿童观察力发展的特点包括观察的目的性增强、顺序性提高、精确性提高、深刻性增加等。所以观察的精确性降低说法错误。

10.教师在教学过程中，通过提问、测验等方式了解学生的学习情况，这属于（）

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

答案：B。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师通过提问、测验等方式在教学过程中了解学生学习情况，属于形成性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时进行的；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时进行的；相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定。

二、填空题（每题2分，共20分）

1.小学儿童的记忆发展从机械记忆为主向________记忆为主过渡。

答案：意义。小学低年级儿童更多地运用机械记忆，随着年龄增长和知识经验的增加，中高年级儿童意义记忆逐渐占主导地位，即从机械记忆为主向意义记忆为主过渡。

2.学习迁移根据迁移的性质和结果可分为正迁移和________迁移。

答案：负。正迁移是一种学习对另一种学习产生积极