大象版小学科学一年级下册教学设计（全册） .pdf

1水的特征教学设计

学习目标：

1、观察并描述水的颜色、是否透明、气味、味道等特征

2、了解学探究需要制定计划。

学习重点：

学生发现并总结出水的特征。

学习难点：

学生对水的颜色和是否透明的判定。

学具准备：

一杯干净的水和5个透明瓶子（分别装有水、盐水、牛奶、糖水、醋），

在瓶子上标上编号（瓶子里所装的物质是干净卫生可品尝的）；各色

卡纸。

学习过程：

一、导入

师：孩子们，你们看我今天带来的宝贝，看到这些东西你有什么想说

的想问的，都可以举手说出来，问出来。

生：...

生：这里面装的是什么？

师：这里面有水、盐水、牛奶、糖水、醋。因为老师的粗心大意把标

签弄没了。

（生根据自己的生活经验会指出其中的牛奶和醋。教师引导学生说出

牛奶和醋与其它三瓶颜色的区别。）

生：剩下的三瓶中肯定有一瓶是水。师追问：那哪一瓶是水?

生：不知道。

师：那要想找到其中的水，用什么办法？

生：...

（引导学生要找出水就要先知道水的特征）

二、制定研究计划

1、师：你们知道水有哪些特征？

生：水会流动，用手抓不住等等。（师表示他们很有生活经验）

2、师：那你们还想知道水的哪些特征？

生：颜色、是否透明，气味，味道等。

师追问：根据以前学过的知识，你准备用哪些感官来判断水的这些特

征？

（用“可以用”的句式回答）

生：颜色、是否透明可以用眼睛去看，气味可以用鼻子去问，味道可

以用舌头尝。

3、根据学生的回答逐步完成“水的特征”研究计划表。

三、观察

（一）师：我们已经制定研究计划，现在小组合作按照计划进行观察,

并且把每一项的观察结果记录在《学生活动手册》上。

师特别提醒：用舌头品尝物品一定要在老师的指导下进行。

（二）小组合作观察，交流汇报。

1、师：水是什么颜色的？

生可能受白开水，凉白开的影响，认为水是白色的。老师可以引导用

水和牛奶做比较，水和牛奶的颜色不一样，而牛奶是白色的，水是没

有颜色的。

2、师：大家都认为水是透明的，你们是怎样发现的？

生：把手放杯子后面，透过水和杯子能清楚的看到手。

生：把笔帽放在水里能清楚的看到笔帽。

这样可以通过从水的后面，里面两个方位来证明水是透明的。

活动：教师拿出彩色卡纸放在瓶子后面，变换卡纸的颜色，让学生观

察水的颜色的变化，再一次证明水是没有颜色、透明

的。

3、师：请同学们再闻一下面前的水，它有什么气味？

生：没有气味。

师：在你们闻的过程中，老师发现有两种不同的闻法，哪一种更

学？

师介绍正确的闻法-…扇闻法，并且让学生用正确的闻法再闻一次。

4、师：刚刚大家已经尝过你们面前的水了，那水是什么味道？

生：没有味道。

5、师小结：水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。

（板书）

四、活动

师：我们已经知道了水的特征，你们能找出除了牛奶和醋剩下的三瓶

液体中的水吗？

小组合作用看闻一尝的方法进行研究，并汇报结果。生：剩下的

三瓶都是透明的，都没有气味。1号有点甜，3号没有味道，5号有

点咸。只有三号完全符合水的特征，没有颜色，透明，没有气味，没

有味道，所以3号就是我们要找的水。

五、小结

这节课你有哪些收获？

我们在本节课中研究了水的特征，知道水是一种没有颜色、透明、没

有气味、没有味道的物质。也发现了制定观察计划，可以让我们的观

察更全面，更细致，更具体。

2水和盐的故事教学设计

教学目标

1.引导学生能够准确理解什么是溶解。

2.激发学生的探究热情，引导学生能按计划进行实验。

教学重难点

重点：引导学生观察食盐在水中的变化过程。

难点：理解“溶解”的概念。

教学准备

材料：烧杯，盐，水

场地：实验室

教学过程

一、导入

师：同学们，盐是我们生活中的必需品，基本上每餐都会吃到盐，但

是在战争时期，敌人却限制了红军买盐，而红军为了能买到盐，并且

能顺利通过敌人的关卡将盐送给前方的战士，于是，小红军就想了一

个奇妙方法，最终把盐送到了军营。下面我们就一起来看漫画，看看

小红军是怎样巧送盐的。（板书课题：水和盐的故事）

二、阅读漫画提问

师：请大家认真看漫画，并说说你都看到了什么？（让学生带着问题

看漫画）

生：我看到小红军在思考。

生：我先看到小红军把盐倒进装有水的锅里去了，然后看到小红军穿

着湿漉漉的衣服