甘肃省武威第十七中学七年级历史下册人教版教学设计：第8课 金与南宋的对峙1.docxVIP

甘肃省武威第十七中学七年级历史下册人教版教学设计：第8课金与南宋的对峙1

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第8课《金与南宋的对峙》，包括金朝的建立、南宋的建立、两宋经济的发展、民族关系的发展等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册《隋唐时期》中关于唐朝的分裂和五代十国的历史背景有关，为学生理解两宋时期的历史发展奠定基础。同时，本节课内容与下册《元朝的统一》相衔接，有助于学生了解我国历史上的民族关系和民族融合。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史意识、文化自觉和家国情怀。通过学习金与南宋的对峙，学生能够理解民族融合的历史进程，增强对中华文明多元一体的认识；同时，通过分析两宋时期的经济文化成就，培养学生对中华文化的自豪感和传承意识；此外，引导学生思考民族关系与国家统一的关系，培养他们的国家观念和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册学习之前，已经学习了隋唐时期的历史，对封建社会的政治、经济、文化有一定的了解。他们对民族融合、国家统一等概念也有初步的认识，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其对涉及战争、政权更迭等历史事件较为关注。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉获取信息，如观看历史纪录片、听历史故事；而另一部分学生则更倾向于通过文字阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解民族融合与国家统一的关系时可能存在困难，需要教师引导他们从历史角度分析问题。其次，对于两宋时期的经济文化成就，学生可能因为缺乏相关背景知识而难以深入理解。此外，由于历史事件的复杂性和多面性，学生在分析历史人物和事件时可能会产生不同的观点，需要教师引导他们进行客观、理性的评价。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，结合多媒体教学手段，以生动的历史故事和图片资料引导学生进入历史情境。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟金与南宋对峙时期的场景，让学生亲身体验历史事件，提高学习兴趣和参与度。

3.教学媒体：运用历史地图、图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解历史背景和地理位置，增强教学的生动性和直观性。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国古代战争的视频片段，引导学生思考战争对历史发展的影响。

2.提出问题：同学们，你们知道我国历史上有哪些著名的战争？这些战争对历史的发展产生了哪些影响？

3.学生回答：教师总结，并引出本节课的主题——金与南宋的对峙。

二、讲授新课（20分钟）

1.金朝的建立：介绍金朝的起源、发展历程，重点讲解金朝建立的原因和影响。

2.南宋的建立：讲解南宋的建立背景、建立过程，以及南宋的政治、经济、文化特点。

3.两宋经济的发展：分析两宋时期农业、手工业、商业的发展，以及对外贸易的繁荣。

4.民族关系的发展：探讨金与南宋之间的民族关系，分析民族融合的历史进程。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对本节课所学内容，每组选取一个重点问题进行讨论，如“两宋时期民族融合的原因”。

2.分组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，金与南宋的对峙对我国历史发展有哪些影响？

2.学生回答：教师总结并强调民族融合、国家统一的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在金与南宋的对峙中，哪一方更有优势？为什么？

2.学生回答：教师引导学生分析两宋时期的历史背景，以及金与南宋之间的矛盾冲突。

3.教师总结：强调民族融合、国家统一的历史进程，以及民族矛盾在历史发展中的作用。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：在金与南宋的对峙中，民族融合是如何实现的？

2.学生回答：教师总结，强调民族融合的历史进程，以及民族关系对国家统一的影响。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调民族融合、国家统一的重要性。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解金与南宋对峙时期的历史事件，撰写一篇短文，谈谈你对民族融合的认识。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学内容和方法，确保教学效果。在教学过程中，教师应注重培养学生的历史意识、文化自觉和家国情怀，提高学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-金朝历史文献：《金史》是中国二十四史之一，详细记载了金朝的历史，是了解金朝政治、经济、文化的重要资料。

-南宋文化