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第3课《雨的四季》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第3课《雨的四季》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年X月X日X时X分

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读《雨的四季》体会作者对自然景物的细腻描绘和情感表达。

2.培养学生的审美情趣，引导学生关注生活中的美好细节，激发对自然和生活的热爱。

3.强化学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，提升学生运用语文知识进行创造性表达的能力。

4.增强学生的文化自信，理解中华文化的丰富内涵，感受文学作品中的民族特色和时代精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《雨的四季》中作者对雨景的描绘手法和情感表达。

2.分析文章结构，把握作者如何通过四季雨景的变化展现主题。

难点：

1.学生对雨景描绘的细腻感受和情感理解不足。

2.学生在分析文章结构时，难以把握作者情感与主题的关联。

解决办法：

1.通过朗读、讨论和小组合作，引导学生深入感受雨景的描绘，体会作者的情感。

2.结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解文章结构，分析作者如何通过四季雨景的变化来展现主题。

3.设计写作练习，鼓励学生仿写雨景，提升对雨景描绘的感知和表达能力。

4.利用多媒体展示不同季节的雨景图片，帮助学生直观感受四季雨景的差异。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解文章的结构和作者的写作手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生对雨景描绘和情感表达的兴趣。

3.体验法：布置学生观察和记录生活中的雨景，提高他们对自然美的感知能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现不同季节的雨景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏和练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.朗读与音频：播放课文朗读音频，让学生模仿并感受作者的语言节奏和情感表达。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习《雨的四季》中的四季雨景描写，并思考作者如何通过这些描写传达情感。

设计预习问题：围绕《雨的四季》中的四季雨景，设计问题如“你认为作者在描写雨景时最注重哪些方面？”和“你能从四季雨景的变化中感受到作者的情绪变化吗？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《雨的四季》的四季雨景描写部分，初步感受作者的语言风格和情感表达。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对雨景描写中的修辞手法或情感共鸣的思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《雨的四季》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同季节的雨景图片或视频，引出《雨的四季》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《雨的四季》中作者使用的描写手法，如比喻、拟人等，并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对四季雨景的理解，并尝试用不同的写作手法进行仿写。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如作者为何选择这样的描写手法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过分享和讨论，加深对文章内容和写作手法的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文章的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论和仿写练习，让学生在实践中掌握写作技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《雨的四季》中的写作手法，掌握如何通过细节描写传达情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生根据所学内容，创作一篇关于雨的短文，尝试运用所学到的描写手法。

提供拓展资源：推荐与《雨的四季》相关的文学作品或自然观察活动，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学到的技巧创作短文。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行更深入的学习，如阅读其他描写自然