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学校中层干部会议校长讲话：践行三抓三放，推动教学高质量发展

各位主任、各位部门负责人：

今天我们齐聚一堂，共同探讨如何提升我校管理水平，推动教学工作高质量发展。当前，教育改革进入深水区，学校发展面临新机遇和新挑战。作为学校的管理者，无论是校级领导还是中层干部，我们肩负着推动教学高质量发展的重要责任。今天，我想与大家分享三抓三放的管理理念，希望能为我们促进教学高质量发展提供有效路径。

一、三抓：管理者的核心职责

（一）抓方向：明确目标，制定计划，调整航向

教育管理工作如同掌舵一艘大船，我们必须首先明确航向。每学期、每学年，我们都要思考：学校教育教学工作要朝什么方向努力？如何确保这个方向符合教学高质量发展的要求？

首先，我们要明确目标。目标要符合SMART原则：具体、可衡量、可实现、与学校发展相关且有明确的时间限制。比如，提高学生的学业成绩是笼统的，而本学期通过优化课堂教学结构，使初三年级数学平均分提高5分则是具体可行的目标，能够有效推动教学质量提升。

其次，我们要制定计划。要把学校的整体目标分解为各部门、各年级、各学科的具体任务，明确时间节点和责任人。计划既要详尽，也要有弹性，能够应对教育环境的变化，保证教学工作有序推进。

最后，我们要善于调整航向。教育改革日新月异，我们要时刻关注政策动态和教育发展趋势，及时调整工作方向。比如，面对新课标、新教材的实施，我们要迅速组织教师学习培训，更新教学理念和方法，确保教学工作始终沿着高质量发展的轨道前进。

（二）抓过程：督促进度，给予支持，适度鞭策

计划再完美，如果没有有效的执行，也只是一纸空文。因此，抓过程是保障教学高质量发展的重要环节。

在督促进度方面，各部门负责人要建立定期汇报机制，及时了解工作进展，发现问题并协助解决。例如，教学主任要定期查看各年级教学进度，确保教学计划的有效实施，为教学质量提供过程保障。

在给予支持方面，我们要为教师提供必要的资源和条件。比如，为提高信息化教学水平，学校要配备相应的设备，组织相关培训；为提高教师科研能力，要提供学习交流的机会和平台。只有教师的专业素养不断提升，才能保证教学质量的持续提高。

在适度鞭策方面，我们要建立科学的考核评价机制，既要激励先进，也要鞭策后进。但要注意的是，鞭策的目的是促进成长，而非打压士气。我们的评价要客观公正，多关注进步，少苛责不足，形成推动教学高质量发展的强大动力。

（三）抓人心：建立信任，促进合作，助力成长

教育是以人为本的事业，学校管理尤其需要注重抓人心，这是实现教学高质量发展的基础。

建立信任是根本。作为管理者，我们要以身作则，言行一致；要公平公正，不偏不倚；要真诚关心每一位教师，理解他们的困难和需求。只有获得教师的信任，我们的管理才能真正有效，才能凝聚起推动教学高质量发展的合力。

促进合作是关键。学校工作复杂多样，需要各部门、各学科的密切配合。我们要打破各自为政的局面，建立协同机制，形成合力。比如，教学与德育、教学与后勤、学校与家庭等方面的协作，都需要我们精心设计和推动，为教学高质量发展营造良好的生态环境。

助力成长是目标。我们要关注每一位教师的专业发展，帮助他们制定职业规划，提供培训和提升的机会。尤其要关注青年教师和新入职教师，帮助他们尽快适应教育教学工作，不断提高业务能力。教师是教学质量的第一责任人，只有教师不断成长，教学质量才能不断提升。

二、三放：管理者的必备素养

（一）放下身段：开心门，听呼声，忌独断

作为管理者，我们要放下架子，深入一线，倾听教师的声音，这是发现教学问题、推动教学改进的重要途径。

开心门，就是要欢迎不同的意见和建议。我们应当定期召开教师座谈会，设立意见箱，开通网络反馈渠道，鼓励教师畅所欲言。对于教师提出的批评和建议，要认真对待，及时回应，共同寻找提升教学质量的有效方法。

听呼声，就是要了解教师的真实需求和想法。比如，在制定学校重大决策之前，要广泛征求教师意见；在评价教师工作时，要听取多方面的反馈，而不仅仅是看表面数据。只有倾听一线教师的呼声，我们的决策才能更加符合教学实际，更好地促进教学质量提升。

忌独断，就是要避免一言堂。学校重要决策要经过民主讨论，集思广益；对于教学改革措施，要尊重一线教师的专业判断；对于涉及教师切身利益的事项，要充分考虑教师的感受和需求。民主的决策过程能够激发教师的主人翁意识，提高他们推动教学高质量发展的积极性。

（二）放下权力：敢授权，勤辅导，促信任

管理不是包揽一切，而是要学会放权，调动每个人的积极性，释放教学改革的内生动力。

敢授权，就是要赋予中层干部和教师更多的自主权。比如，教研组长可以根据学科特点自主开展教研活动；班主任可以根据班级情况灵活开展班级管理；学科教师可以在课程标准范围内创新教学方法。充分的授权能够激发教师的创造力，为教学高质量发展注入活力。

勤辅导