3.1 陆地水体及其相互关系教学设计第二课时2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

3.1陆地水体及其相互关系教学设计第二课时2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

授课内容

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教学内容

本课时为2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1的“3.1陆地水体及其相互关系教学设计第二课时”。主要内容涉及陆地水体的类型、分布特点、水循环过程及其对陆地环境的影响。具体包括：湖泊、河流、冰川等陆地水体的分布、特点及其与人类活动的关系；水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节；以及水循环对气候、水文、生态等方面的影响。

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析陆地水体分布规律的能力。

2.增强学生对水循环过程的理解，提升环境意识。

3.培养学生从地理角度思考水资源利用与保护的意识，形成可持续发展观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解陆地水体的类型及其分布规律，如湖泊、河流、冰川等在地理空间上的分布特征。

-重点掌握水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节，以及这些环节之间的相互关系。

-重点分析水循环对气候、水文、生态等方面的影响，例如降水分布对农业生产的影响，河流径流对城市供水的意义。

2.教学难点：

-水循环过程中的能量转换和物质转移机制理解困难，例如如何解释水从地表蒸发到大气中，再通过降水回到地表的过程。

-不同类型陆地水体之间的相互作用及对环境的影响分析难度大，例如如何理解湖泊与河流、地下水之间的水交换。

-学生对水循环的地理意义理解不够深入，难以将其与实际生活中的水资源管理、环境保护等问题联系起来。

-在实际操作中，如何运用地理信息系统（GIS）分析陆地水体分布规律，学生可能缺乏必要的技能和经验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版《地理》选择性必修1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如湖泊分布图、河流流程图、水循环动画等。

3.实验器材：准备GIS软件及相关操作指南，供学生练习分析陆地水体分布规律。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板、记号笔等，方便学生进行互动和展示。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道地球上的水都去哪里了？它又是如何循环的呢？”引发学生对水循环的好奇心。

2.教师展示地球上的水体分布图，引导学生观察并思考不同类型水体之间的联系。

二、新课讲授

1.教师讲解陆地水体的类型及分布规律，如湖泊、河流、冰川等，强调其特点及与人类活动的关系。

-学生认真听讲，做好笔记，通过提问或小组讨论，加深对陆地水体分布规律的理解。

2.教师讲解水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节，并举例说明。

-学生跟随教师分析水循环各环节之间的相互关系，理解水循环对气候、水文、生态等方面的影响。

3.教师引导学生思考水循环的地理意义，如水资源利用、环境保护等，并举例说明。

-学生结合实际，探讨水循环在人类生活中的重要性，提高环保意识。

4.教师展示水循环动画，帮助学生直观地理解水循环过程。

-学生观看动画，加深对水循环各环节的认识。

5.教师组织学生进行小组讨论，探讨如何运用地理信息系统（GIS）分析陆地水体分布规律。

-学生在小组内分享观点，共同学习GIS操作方法，提高地理信息技术应用能力。

三、课堂练习

1.教师布置课堂练习，要求学生运用所学知识分析实际案例，如某地区湖泊分布、河流径流等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

2.教师组织学生展示练习成果，并邀请其他同学点评，共同提高。

-学生积极参与展示，其他同学认真聆听，互相学习。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调陆地水体及其相互关系的重要性。

-学生回顾课堂所学，巩固知识点。

2.教师提出课后作业，要求学生结合所学知识，思考如何合理利用和保护水资源。

-学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

五、拓展延伸

1.教师介绍水资源保护的措施，如节约用水、防治水污染等。

-学生了解水资源保护的重要性，提高环保意识。

2.教师展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源现状，培养爱国情怀。

-学生了解我国水资源分布特点，增强国家认同感。

知识点梳理

1.陆地水体的类型与分布

-湖泊：内陆水体，包括淡水湖和咸水湖，分布受地形、气候、水文等因素影响。

-河流：地表水体，具有源头、流程、终点，流域是河流的基本单元。

-冰川：陆地水体，主要分布在两极和高山地区，是地球上淡水资源的重要组成部分。

2.水循环的基本过程

-蒸发：水体表面水分转化为水蒸气，主要发生在海洋、湖泊、河流等水体表面。

-降