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4.2.2消化和吸收(第1课时)教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:4.2.2消化和吸收(第1课时)
2.教学年级和班级:七年级(1)班
3.授课时间:2023年10月25日上午第二节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.科学思维:通过探究消化系统的结构和功能,培养学生运用科学方法分析问题的能力。
2.科学探究:引导学生通过实验观察,学习科学探究的基本步骤,提高实验操作技能。
3.生命观念:使学生理解消化吸收过程对生命活动的重要性,形成对生命现象的尊重和关注。
4.人与自然:认识到人体与自然环境的相互作用,培养学生环保意识和健康生活方式。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在进入七年级之前,对人体的基本结构有一定了解,可能对食物的摄入和排泄过程有初步的认识。但他们对消化系统的具体结构、功能以及消化吸收的过程缺乏系统性的知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级学生对新鲜事物充满好奇,对生物学课程的学习兴趣较高。他们在学习上具有一定的观察力和分析能力,但可能缺乏深度思考和抽象思维能力。学习风格上,部分学生偏好通过直观的实验操作来学习,而另一部分学生可能更倾向于理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解消化系统的复杂性和功能时可能会遇到困难,尤其是在区分不同消化器官的作用时。此外,将消化吸收过程与生物学中的其他概念(如营养物质的吸收和利用)联系起来也可能是一个挑战。此外,学生可能对实验操作过程中的细节处理不够熟练,需要教师给予适当的指导和练习。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版生物七年级下册教材。
2.辅助材料:准备消化系统结构图、食物消化过程动画视频、相关图片和图表。
3.实验器材:准备消化模型、试管、滴管、显微镜等实验器材。
4.教室布置:设置分组讨论区,确保实验操作台清洁、安全,便于学生进行实验操作。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
1.教师展示食物的图片,引导学生回顾食物在人体中的重要性。
2.提问:“食物是如何在人体内被转化为能量和营养物质的?”
3.学生自由发言,教师总结:食物需要经过消化吸收过程,才能为人体提供能量和营养。
二、新课讲授(用时15分钟)
1.教师讲解消化系统的组成,包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官的功能和特点。
-口腔:讲解牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的作用。
-食管:介绍食管的推移运动,引导学生思考食物是如何进入胃部的。
-胃:讲解胃的收缩、消化和储存食物的作用。
-小肠:详细讲解小肠的消化吸收过程,如蛋白质、糖类、脂肪的消化吸收。
-大肠:介绍大肠的吸收水分、形成粪便的功能。
2.教师通过多媒体展示消化系统结构图,让学生直观了解消化系统的组成和各器官的位置。
3.教师讲解食物消化吸收的具体过程,包括物理消化和化学消化,引导学生思考消化吸收的原理。
三、实践活动(用时15分钟)
1.学生分组进行消化模型实验,观察不同器官在消化过程中的作用。
-小组一:口腔咀嚼实验,观察牙齿的咀嚼作用。
-小组二:唾液消化实验,观察唾液对淀粉的消化作用。
-小组三:胃液消化实验,观察胃液对蛋白质的消化作用。
-小组四:小肠消化吸收实验,观察小肠内不同物质的消化吸收情况。
2.学生进行消化系统结构图的绘制,加深对消化系统组成和功能的理解。
3.学生观看消化吸收过程动画视频,了解消化吸收的整个过程。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论消化系统中各器官的功能和特点,举例说明。
-例如:讨论胃液中的盐酸对食物的消化作用,以及胃的收缩运动如何帮助食物在胃内混合。
2.讨论食物消化吸收过程中的化学变化和物理变化,举例说明。
-例如:讨论淀粉在口腔中转化为麦芽糖的过程,以及蛋白质在小肠中被分解为氨基酸的过程。
3.讨论消化吸收过程中对人体健康的影响,举例说明。
-例如:讨论消化不良对人体的危害,以及如何通过合理的饮食保持消化系统的健康。
五、总结回顾(用时5分钟)
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结消化系统的组成和功能。
2.教师强调消化吸收过程中的重难点,如消化系统的结构、食物消化吸收的化学变化和物理变化。
3.教师布置课后作业,要求学生完成消化系统结构图的绘制,并思考消化吸收过程对人体健康的重要性。
整个教学流程用时45分钟,体现了本节课的重难点,并通过实践活动和小组讨论,帮助学生深入理解消化系统的结构和功能。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-消化系统健康知识:介绍消化系统
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