第11课《互为益友》教案 北师大版心理健康三年级下册.doc

第11课《互为益友》教学设计

课题

互为益友

单元

第四单元

学科

心理健康

年级

三年级

学习目标

1.能够理解真正的朋友关系与利益关系的区别，明确什么是真正的好朋友，如朋友应在困难时给予帮助、在犯错时指出不足等。

2.能够通过“好朋友档案”活动，深入了解自己的好朋友，增进对朋友各方面情况的认知。

3.通过“心情话吧”案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，引导思考在朋友相处中面临的复杂情况及正确应对方式。

4.在“角色扮演”活动中，锻炼学生的语言表达能力、情境应对能力和人际交往能力，在模拟情境中实践与朋友相处的原则和技巧。

5.引导珍惜真正的友谊，培养对朋友的感恩之心，懂得朋友是生命中重要的组成部分，树立正确的友谊观。

重点

能够理解真正的朋友关系与利益关系的区别，明确什么是真正的好朋友，如朋友应在困难时给予帮助、在犯错时指出不足等。

难点

在活动中，锻炼学生的语言表达能力、情境应对能力和人际交往能力，在模拟情境中实践与朋友相处的原则和技巧。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，有这样一句古语：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这句话是说，如果一个人自己学习，没有朋友一起交流讨论，就会变得见识短浅，知道的东西很少。

那同学们想想，朋友在我们学习和生活中到底有多重要呢？

今天这节课，我们就来聊聊“互为益友”，看看真正的朋友能给我们带来什么？

出示课题。

古语、思考。

通过叙述古语活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。

讲授新课

（一）心情话吧

1.阅读京京和欣欣的故事。

2.心灵悄悄话：

（1）京京最初是用什么方式争取班干部选票的？?

（2）欣欣拒绝京京拉拢的原因是什么？?

（3）京京最终当选班长的原因是什么？?

（4）京京为什么会感到惭愧并向欣欣道歉？?小结：（1）京京最初用给欣欣漂亮发卡来拉拢她投票，并以不再做朋友威胁欣欣，如果不投她就不再往来，以此争取班干部选票。?

（2）欣欣认为当干部应关心同学、帮助同学，而京京存在不关心同学、不帮助同学的毛病。并且朋友之间不能用不正当手段拉拢，选班干部要基于对方的改变和能力，而不是靠物质诱惑。?

（3）京京认识到自己的错误后，在以后的学习生活中主动帮助同学，还留下来帮助值日生值日，改正了自身缺点，赢得了同学们的认可，所以最终高票当选班长。?

（4）京京意识到自己用不正当手段拉拢欣欣投票的行为不对，而欣欣指出了她的问题且秉持正确的观念，这让京京为自己之前的做法感到羞愧，从而向欣欣道歉。

（二）心灵港湾

1.真正的朋友在我们生活中扮演着怎样重要的角色？?

真正的朋友在我们失落时帮助走出低谷，开心时分享快乐，和他人有矛盾时充当倾听者，在遇到困难时毫不犹豫给予帮助。?

2.与每天陪在身边的人相比，真正的朋友有何不同？?

真正的朋友不一定每天陪在身边，但在遇到困难时会毫不犹豫地伸出援手，而每天陪在身边的人未必能在困难时刻提供帮助。?

3.当我们有不好的想法和做法时，真正的朋友会怎么做？?

真正的朋友会及时提醒我们注意，在我们做错事时耐心指出缺点和不足，并鼓励我们去改正。?

4.在对待真正的朋友方面，我们应持有怎样的态度？?

即使不需要、会忘记送贺卡、买礼物，也一定要把真正的朋友放在心里，珍惜他们，感谢上天让彼此相遇相知。

（三）活动在线

活动一角色扮演

1.兴兴和青青是同桌，平时互相关心，互相帮助，是一对好朋友。

一次期中考试，青青有一道应用题怎么也做不出来，他趁别人不备，小声对兴兴说：“这道题我不会做，让我抄抄你的吧！”

如果你是兴兴，你会怎么做呢？

2.小苏和小明是同桌，平时，他俩在学习、生活上互相关心，互相帮助，是一对好朋友。一天下午放学，小苏在操场上踢球，一不小心把球踢到了一个五年级的男同学身上。那个男同学大为恼火，认为小苏是故意踢的，就把小苏打了一顿，后来经老师和同学劝阻才平息这场风波。

回到家，小苏非常生气，就找好朋友小明说起这件事。

小苏：“小明，五年级那个男生真不讲理，刚才我是无意踢的，

他却说我是故意踢的，还把我打了一顿，在那么多同学面前被他打，真丢人！明天放学，你和我找他算账，替我出口气！”

如果你是小明，你会怎么做？

场景一?

如果我是兴兴，我会先轻轻地摇摇头，小声但坚定地对青青说：青青，考试是对我们真实水平的检验，现在抄了答案，就算这道题得分了，以后遇到类似的题我们还是不会呀。而且作弊是不对的行为，违反了考试规则。

等考试结束后，我马上给你详细讲解这道题，咱们一起把它学会，好不好？在考试结束后，我会找个安静的地方，拿出草稿纸，一步一步耐心地给青青分析那道应用题的解题思路，直到他完全明白为止。?

场景二?

如果我是小明，我会先拍拍小苏的肩膀，