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第6课《藤野先生》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

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教材分析

第6课《藤野先生》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册。本课节选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，通过讲述作者在日本留学时期与藤野先生的交往，展现了藤野先生严谨治学、平等待人的精神品质，以及作者对藤野先生的深切怀念。本课旨在引导学生学习鲁迅先生的写作手法，提高学生的阅读理解能力和人文素养。

核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，通过品读课文，积累语言素材，学习鲁迅先生的写作风格。

2.培养审美鉴赏与创造能力，感受人物形象，体会作者的情感表达。

3.增强文化传承与理解能力，理解作品背景，认识中日文化交流的历史。

4.培养思维发展与提升能力，通过分析课文，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：重点把握鲁迅先生对藤野先生形象刻画的特点，如藤野先生的平等待人、严谨治学等品质。

-学习写作手法：通过分析课文中的具体语句和段落，学习鲁迅先生的描写手法，如对比、细节描写等。

-体会作者情感：引导学生体会鲁迅先生对藤野先生的怀念之情，以及从中反映出的民族自尊和爱国情怀。

2.教学难点

-深入理解人物形象：帮助学生深入理解藤野先生的性格特点，分析其在文中的作用，以及与作者情感的关系。

-跨文化理解：引导学生理解中日文化差异，分析鲁迅先生在异国他乡的所见所感，培养学生的跨文化意识。

-体会作者的写作意图：解析鲁迅先生为何选择写《藤野先生》，探讨作品背后的社会意义和历史价值。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，直观呈现课文背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.通过小组讨论，引导学生分析课文中的写作手法和人物形象，促进学生批判性思维的发展。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演藤野先生和鲁迅，体验不同角色的情感和心境，加深对课文的理解。

4.利用网络资源，让学生有哪些信誉好的足球投注网站藤野先生的生平事迹，拓展文化视野，增强学习的深度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《藤野先生》的背景资料和作者简介，要求学生了解鲁迅及其作品的文学地位。

设计预习问题：提出如“藤野先生的人物形象有哪些特点？”“鲁迅先生通过哪些细节描写来表达对藤野先生的敬意？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过课堂点名和随机提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解课文背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与鲁迅相关的视频，引发学生对《藤野先生》的兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的关键段落，分析鲁迅的写作手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析藤野先生的教育理念。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解课文内容，帮助学生理解。

活动教学法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于藤野先生教育理念的短文。

提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍和电影，鼓励学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对课文的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习效果。

学生学习效果

学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是对本节课《藤野先生》教学后学生在知识、能力和情感态度等方面的预期效果：

一、知识层面

1.学生能够准确理解课文内容，把握鲁迅先生对藤野先生的描写和评价，了解藤野先生的生平事迹及其在教育领域的贡献。

2.学生掌握鲁迅先生的写作手法，如对比、细节描写等，能够分析课文中的具体语句和段落，体会作者的写作意图。

3.学生了解中日文化交流的历史背景，认识到不同文化背景下人物形象塑造的异同，增强跨文化意识。

二、能力层面

1.学生通过自主预习和课堂讨论，提高自主学习能力和合作学习能力，学