第二单元《鉴新闻之妙，构评价绳墨》教学设计 -2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第二单元《鉴新闻之妙，构评价绳墨》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元《鉴新闻之妙，构评价绳墨》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本课程设计以统编版高中语文必修上册第二单元《鉴新闻之妙，构评价绳墨》为主题，紧扣教材内容，围绕新闻阅读与评价能力培养展开。通过分析新闻文本，引导学生掌握新闻评价的标准和方法，提高学生的语文素养和批判性思维能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过课堂讨论、案例分析等多种形式，激发学生学习兴趣，培养其独立思考和创新能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）阅读理解能力，通过新闻文本的阅读，提升学生对新闻内容的理解和分析能力；2）批判性思维能力，引导学生对新闻内容进行评价，培养其批判性思维和独立判断能力；3）文化理解与传承意识，通过新闻阅读，增强学生对社会现象和文化的理解，培养学生的社会责任感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解新闻的基本结构，包括标题、导语、主体、背景和结语，以及它们在新闻中的作用。

②掌握新闻评价的标准，包括事实性、客观性、准确性、及时性和全面性，并能运用这些标准对新闻文本进行评价。

③学习如何分析新闻中的事实与观点，区分报道的立场和角度。

2.教学难点，

①深入理解新闻文本背后的价值观和社会背景，分析新闻的潜在动机和目的。

②在多元信息环境中，培养学生辨别信息真伪、筛选有效信息的能力。

③将新闻评价的理论知识应用于实际案例分析，提高学生解决实际问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与新闻评价相关的图片、图表、新闻视频等多媒体资源，以丰富教学内容和提升学生的学习兴趣。

3.教学课件：制作包含新闻文本分析框架、评价标准解析的PPT，辅助课堂教学。

4.实例分析：收集不同类型的新闻实例，供学生进行评价练习和讨论。

教学过程

1.导入新课

教师走上讲台，用轻松的语言与学生打招呼，然后引入话题：“同学们，今天我们要一起走进《鉴新闻之妙，构评价绳墨》这一课。首先，请各位思考，什么是新闻？新闻对我们的学习和生活有什么意义？”

学生积极思考，教师引导学生认识到新闻是反映社会现象、传播信息的重要媒介，对我们的生活有着重要的影响。

2.新闻文本分析

教师展示新闻文本，引导学生从标题、导语、主体、背景和结语五个部分进行阅读和分析。

学生开始阅读新闻文本，教师巡视课堂，帮助学生理解每个部分的内容和作用。

①标题分析

教师提问：“标题在新闻中扮演什么角色？请举例说明。”

学生举例，教师总结：“标题是新闻的‘门面’，吸引读者注意力，概括新闻核心内容。”

②导语分析

教师提问：“导语有什么作用？请分析一下。”

学生回答，教师讲解：“导语是新闻的开端，简要介绍新闻事件，引出主体内容。”

③主体分析

教师提问：“主体部分应该注意哪些方面？”

学生回答，教师总结：“主体部分是新闻的核心，要求事实清楚、条理清晰，展现新闻事件的全部。”

④背景分析

教师提问：“背景在新闻中有什么作用？”

学生回答，教师讲解：“背景材料是对新闻事件进行补充说明，使读者对事件有更全面的认识。”

⑤结语分析

教师提问：“结语部分应该包含哪些内容？”

学生回答，教师总结：“结语是对新闻事件的总结和评论，有时还可能对后续事件进行预测。”

3.新闻评价标准

教师讲解新闻评价的标准，包括事实性、客观性、准确性、及时性和全面性，引导学生运用这些标准对新闻进行评价。

①事实性

教师提问：“如何判断新闻的事实性？”

学生回答，教师讲解：“事实性要求新闻所报道的事件是真实的，不夸大、不缩小。”

②客观性

教师提问：“新闻的客观性体现在哪些方面？”

学生回答，教师讲解：“客观性要求新闻报道中立，不偏袒任何一方，展现事实真相。”

③准确性

教师提问：“如何保证新闻的准确性？”

学生回答，教师讲解：“准确性要求新闻报道内容真实、可靠，避免错误。”

④及时性

教师提问：“新闻的及时性体现在哪些方面？”

学生回答，教师讲解：“及时性要求新闻报道能够迅速反映新闻事件，为读者提供必威体育精装版信息。”

⑤全面性

教师提问：“如何体现新闻的全面性？”

学生回答，教师讲解：“全面性要求新闻报道从多个角度、多个层面反映事件，使读者对事件有更深入的了解。”

4.新闻案例分析

教师展示新闻案例，引导学生运用新闻评价标准进行分析和评价。

①案例分析

教师提问：“请大家对这则新闻进行评价，运用新闻评价标准进行分析。”

学生分组讨论，教师巡视指导，确