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1.1.2行政区划教学设计-2023—2024学年人教版地理八年级上册

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教学内容

1.1.2行政区划教学设计-2023—2024学年人教版地理八年级上册

1.中国行政区划概述：介绍我国行政区划的层级结构，包括省、自治区、直辖市、县、自治县、县级市、旗、自治旗、特区、林区等。

2.我国省级行政区划：重点讲解我国34个省级行政区的名称、简称、地理位置、人口、面积等基本信息。

3.我国县级行政区划：介绍我国县级行政区划的设置原则、类型及分布特点。

4.我国民族自治地方：讲解我国民族自治地方的定义、类型及分布情况。

5.我国特别行政区：介绍我国特别行政区的定义、类型及与内地的关系。

核心素养目标

培养学生地理空间思维，提高学生对行政区划的理解和分析能力。通过学习，学生能够掌握我国行政区划的基本结构和特点，增强对国家地理格局的认识，培养国家认同感和民族自豪感。同时，培养学生收集、处理和运用地理信息的能力，提升学生的地理实践能力和区域认知素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.我国行政区划的层级结构和省级行政区的分布特点。

2.我国民族自治地方和特别行政区的设置及其与内地的关系。

难点：

1.对行政区划概念的理解和层级结构的掌握。

2.民族自治地方和特别行政区特殊性的理解。

解决办法：

1.通过地图教学，结合实际案例，帮助学生直观理解行政区划的层级结构和分布。

2.通过小组讨论和课堂互动，引导学生思考民族自治地方和特别行政区的设立背景和意义。

3.设计实践作业，如绘制行政区划图，加深学生对行政区划层级结构的记忆和理解。

4.结合时事新闻，让学生了解民族自治地方和特别行政区的发展动态，提高学生对国家治理结构的认识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合地图教学，讲解行政区划的基本概念和层级结构，确保学生理解基础知识。

2.通过小组讨论，让学生分析不同省级行政区的特点，培养合作学习和批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟不同地区的居民，体验地方自治的重要性，增强国家认同感。

4.利用多媒体展示我国不同地区的风土人情和自然景观，激发学生学习兴趣，丰富地理知识。

5.鼓励学生参与制作行政区划图，通过实践操作加深对行政区划的认识和记忆。

教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示中国地图，询问学生对中国行政区划的了解程度。

2.提出问题：引导学生思考“为什么我国有这么多行政区划？它们各自有什么特点？”

3.学生回答后，教师简要总结，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解我国行政区划的层级结构，包括省、自治区、直辖市、县、自治县、县级市、旗、自治旗、特区、林区等。

2.通过地图展示，讲解我国34个省级行政区的名称、简称、地理位置、人口、面积等基本信息。

3.讲解我国县级行政区划的设置原则、类型及分布特点。

4.讲解我国民族自治地方的定义、类型及分布情况。

5.讲解我国特别行政区的定义、类型及与内地的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固对行政区划层级结构的掌握。

2.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“我国行政区划的设置有哪些原则？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为我国行政区划的设置对国家治理有什么意义？”

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

3.各小组代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“如何通过了解我国行政区划，增强我们的国家认同感和民族自豪感？”

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

3.各小组代表发言，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调行政区划的重要性。

2.布置作业：让学生绘制一幅我国行政区划图，并标注出省级行政区的名称和简称。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过创设情境、小组讨论、课堂提问等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理空间思维和区域认知素养。

知识点梳理

1.行政区划概述

-行政区划的定义：根据国家政治、经济、文化、历史等因素，将国家领土划分为若干行政区域，实行分级管理的制度。

-行政区划的层级结构：省、自治区、直辖市、县、自治县、县级市、旗、自治旗、特区、林区等。

2.我国省级行政区划

-省级行政区的定义：国家最高一级行政区域，包括省、自治区、直辖市。

-我国