幼儿特殊行为的正向教育.pptx

幼儿特殊行为的正向教育 辅导教育措施与策略北立幼玉

1.辅导教育相关概念导入2.幼儿行为之辅导3.常见幼儿特殊行为之正向教育目录

4.维护教保及照顾服务之正常运作3.营造关爱、健康及安全之学习环境1.维护幼儿身心健康、养成良好习惯2.增进幼儿伦理观念、培养合群习性辅导与教育幼儿之目的

以上行为经认定违法，除科处罚锾，需公布行为人之姓名及机构名称，并依情节轻重有解聘、免职、终止契约关系或进行考核惩处等处理方式 相关规定与罚则 不得对幼儿有身心虐待、体罚、霸凌、性骚扰、不当管教，或其他对幼儿之身心暴力或不当对待之行为。教保条例第33条第1项幼照法第30条第1项

指教保服务人员基于第四点（辅导与教育幼儿）之目的，对幼儿须强化或导正之行为，所实施之各种有利或不利之集体或个别处置。 教育「辅导与教育幼儿注意定义项事」

补充：当，性侵害、伤害等犯罪行为及身心虐待、体罚、霸凌、性骚 扰，与不当教育，构成法规竞合之吸收关系者，应优先适用较 重之性侵害、伤害、身心虐待、体罚、霸凌、性骚扰规定。指教保服务人员对幼儿采取之教育措施，违反辅导教育相关法令規定，而对幼儿身心之健全发展造成侵害者。不当教育「辅导与教育幼儿注意定义项事」

l教保服务人员对幼儿之体罚、霸凌、性骚扰、不当教育，或其他身心暴力或不当对待行为，達到违反人道程度，对幼儿身心之健全发展造成相当程度之侵害者。（教保服務人員條例施行細則第10條）l有构成法规竞合关系时，应优先适用较重之规定。身心虐待＋体罚→身心虐待体罚＋不当教育→体罚身心虐待「辅导与教育幼儿注意定义项事」

l定义同「教师法施行细则」第8条第1项规定：「体罚，指教师于教育过程中，基于处罚之目的，亲自、责令学生或责令第三者对学生身体施加强制力，或责令学生采取特定身体动作，使学生身体客观上受到痛苦或身心受到侵害之行为」。l「体罚」的概念比刑法的「伤害」概念广泛。例如：殴打、打耳光、打手心、打臀部或责打幼儿身体其他位置，或对幼儿过肩摔、抓幼儿脸、对幼儿以脚侧踢、强拉幼儿单臂拖行等行为，都构成体罚。l刑法伤害罪，刑法第227条第1项规定：「伤害人之身体会健康者，处五年以下有期徒刑、拘役或五十万元以下罚金。」故意伤害人的身体及健康者，就可能构成普通伤害罪（轻伤罪）。另使人受重伤者、过失伤害人者，刑法均有规定。体罚须同时具备3构成要件：1、教保服务人员系基于处罚之目的。2、施加强制力、特定动作。3、幼生客观上受到痛苦或身心受到侵害。 体罚「辅导与教育幼儿注意定义项事」

l伤害身体：指对他人身体所为的有害或不当处置行为，致对他人的身体完整性或身体安适性造成显非轻微的不利影响。如外观改变的牙齿断裂红肿、淤青、剪掉头发等；破坏身体安适性的行为，如打耳光、拳打脚踢、刀砍枪击、长期束缚身体、过度体能训练，用难以立即擦拭的顏料涂抹他人身体等。对身体的不利影响，如视力或听力减退。l伤害健康：指非属轻微的引发偏离身体功能的不利状态（生病），或使该状态更严重。如疾病传染、引发感染、发烧、无意识状态等。 伤害「辅导与教育幼儿注意定义伤害包括伤害身体和伤害健康、项事」

l定义同《校园霸凌防制准则》。校园霸凌防制准则第3条「霸凌：指个人或集体持续以言语、文字、图画、符号、肢体动作、电子通讯、网际网络或其他方式，直接或间接对他人故意为贬抑、排挤、欺负、骚扰或戏弄等行为，使他人处于具有敌意或不友善环境，产生精神上、生理上或财产上之损害，或影响正常学习活动之进行。」l如，持续将特定幼儿隔开在班级角落上课，使其无法与其他幼儿玩游戏、操作教具，并曾至少二次以上告诫其他幼儿，不要与该名幼儿说话，使该名幼儿处于不友善环境，产生精神上之损害，皆属于霸凌行为。「辅导霸凌项定义教幼儿注与管意事」

●依「教保服务人员辅导与 教育幼儿注意事项」实施●依「教保相关人员违法事件调查处理办法」办理不同霸凌事件处理依据「老师对幼儿」霸凌「幼儿对幼儿」霸凌

系指符合性别平等教育法第三条第三款第二目规定，指符合下列情形之一，且未达性侵害之程度者：1.以明示或暗示之方式，从事不受欢迎且具有性意味或性别歧视之言词或行为，致影响他人之人格尊严、学习、或工作之机会或