小学语文亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

一、教案背景

1、面向学生：小学学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：预习《亡羊补牢》中的生字。

二、教学课题

第4册第12课《亡羊补牢》

三、教材分析

《亡羊补牢》是人民教育出版社2017年版二年级下册第五板块的第一课。几年来语文教材

经过多次改版，但是这则寓言一直都没有删除过。这说明这则寓言故事的重要性。《亡羊补

牢》这则寓言从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又

丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解

了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只

要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。在编排上，不仅关注学生基础知识的掌

握、基本技能的形成、基本思维方式的学习，而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养

学生爱祖国、爱家乡的情感真诚的品格等。这一板块包括三篇课文，它们都是选自战国时期

的中国古代寓言故事，也都是成语故事。“寓”有寄托的意思，所谓寓言，就是用假托的故

事来说明道理，这些故事很简短，主要作用是比喻和象征，蕴含着人类的知识和智慧，是艺

术化了的人生哲理。

四、教学目标：

1．认识本课的10个生字，书写“亡、牢”两个字。能正确读写下列词语：亡羊补牢、羊圈、

叼走、劝告、堵上、后悔等。

2．朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

教学重点：识字、写字和朗读课文。

教学难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

五、教学方法

讲授法、讨论法、对话法、情景创设法、想象感受法、多媒体辅助法

六、教学过程

第一课时

一、谈话激趣揭示课题

1．同学们喜欢听寓言故事吗？

2．过去我们学过哪些寓言？

3．寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、

包含的意思。言：讲道理。）

4．“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

5．今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师

写课题：《亡羊补牢》。指名读

二、熟字新解，理解课题。

1．板书“亡、牢”：

你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？

2．板书“羊、补”：

在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。

三、交流体会，明了寓意

（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个

窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？

1．请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。

2．分节朗读课文，检查自学情况。

3．学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。

⑴“街坊”（提示：指名一个学生回?你家住在哪里？“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”

“街坊”就是什么？

⑵“后悔”出示课文中的原句。理解：

他后悔什么？为什么会后悔？

回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，

会怎么想？（如果他像你一样就好了，可惜这个养羊人_______）（板书：不听劝）（课件：

有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。

⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊）

现在，你有没有理解“后悔”的意思呢？（板书：后悔）

“不该不接受”早知道，当初就________，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。

羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指

名读、齐读）

（引读）转念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。结果怎样？__________。

结合理解“从此”：“此”表示“此时、此地”，“从此”就是从“__________”开始。他怎么

补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）

（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。

⑸结合板书理解“亡羊补牢”。

5．齐读课文。

6．（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实

实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？

四、回顾全文，揭示寓意。

1．齐读全文。

2．（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，

它们上面出现了窟窿，该怎么办？

如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺