16 建筑中的结构 第一课时 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版.docxVIP

16建筑中的结构第一课时教学设计-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版

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设计思路

本节课以“建筑中的结构”为主题，结合三年级上册人教鄂教版科学教材，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生了解建筑结构的种类、特点及其作用。课程设计注重理论与实践相结合，激发学生对建筑结构的兴趣，培养学生观察、分析问题的能力。

核心素养目标分析

培养学生对科学探究的兴趣，提升观察、分析问题的能力；增强对建筑结构的认识，理解结构与功能的关系；培养合作学习意识，通过小组讨论分享知识；激发创新思维，设计简单建筑模型，提高动手实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，可能已经对简单的物体结构有所了解，如房屋、桥梁等的基本形状和功能。然而，对于建筑结构的专业术语和科学原理，如梁、柱、拱等，以及它们在建筑中的作用，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇心，对建筑结构的学习往往能激发他们的兴趣。他们的学习能力正在逐步提高，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，对互动式教学和小组合作学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对复杂的建筑结构概念感到困惑，特别是在理解不同结构如何协同工作以支撑建筑时。此外，由于缺乏相关背景知识，学生在设计和构建模型时可能会遇到实际操作上的困难。此外，学生在小组合作中可能面临沟通和协调的挑战，需要教师引导和鼓励。

教学资源

-建筑结构模型或图片集

-建筑结构科普视频

-教学用纸和彩色笔

-彩色积木或纸板，用于学生构建模型

-小组讨论记录表

-学生实验报告单

-教室内的可观察建筑或图片墙

-互联网资源（用于查找建筑结构的背景信息）

-多媒体投影仪或白板

-计算机或平板电脑（用于演示和互动教学）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组不同类型的建筑图片，如古代城堡、现代摩天大楼、桥梁等，引导学生观察并提问：“你们知道这些建筑是如何建造的吗？它们有什么特别的地方？”

2.提出问题：教师提出问题：“建筑物的结构有什么作用？它们是如何支撑起整个建筑的？”

3.学生回答：邀请学生分享他们对建筑结构的已有认识，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（15分钟）

1.结构介绍：教师讲解建筑结构的种类，如梁、柱、拱、墙等，并展示相应的图片或模型。

2.结构作用：讲解每种结构的特点和作用，如梁的承重、柱的支撑、拱的稳定性等。

3.实例分析：通过实际建筑案例，如古罗马斗兽场、巴黎圣母院等，分析结构设计的重要性。

4.学生互动：教师提问，引导学生思考结构设计对建筑的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一种建筑结构，讨论其特点和应用。

2.小组汇报：每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和指导。

3.实践操作：教师分发彩色积木或纸板，让学生动手构建简单的建筑模型，体验结构设计的过程。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，如“为什么桥梁需要拱形设计？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，如“你们认为哪种建筑结构最稳定？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和解答。

3.教师引导：针对学生的回答，教师进行适当的引导和补充，帮助学生深入理解。

4.小组合作：教师提出问题，要求学生分组讨论，共同解决问题。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如设计一个安全的家。

2.学生分享：邀请学生分享自己的设计思路，教师给予评价和指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调建筑结构的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生收集关于建筑结构的资料，为下一节课做准备。

教学过程设计总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够识别和描述常见的建筑结构，如梁、柱、拱、墙等，并理解它们在建筑中的作用和功能。

学生能够解释不同结构设计如何影响建筑的安全性和稳定性。

学生能够通过图片和模型识别不同类型的建筑，并分析其结构特点。

2.能力提升：

学生通过观察、实验和讨论，提高了观察和分析问题的能力。

学生在小组合作中，提升了沟通、协调和团队合作的能力。

学生通过动手实践，增强了动手操作和解决问题的能力。

3.思维发展：

学生在设计和构建模型的过程中，培养了创新思维和解