《小数的意义和性质》单元整体设计（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北京版.docxVIP

《小数的意义和性质》单元整体设计（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北京版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《小数的意义和性质》单元整体设计。具体内容包括小数的概念、小数的读写法、小数的组成以及小数的性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的整数、分数知识有关联。学生通过对比分析，可以更好地理解小数的意义和性质，同时为后续学习小数的运算打下基础。教材章节涉及《数学》四年级下册相关内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过小数的意义和性质的学习，学生能够抽象出小数的概念，运用逻辑推理理解小数的读写和组成，通过数学建模解决实际问题，并在数学运算中提高准确性和效率。同时，通过小组合作和探究活动，提升学生的合作交流能力和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解小数的意义，能够区分小数和整数、分数的不同。

②掌握小数的读写法，正确书写和读出小数。

③理解小数的组成，包括整数部分和小数部分，以及它们在数轴上的位置。

2.教学难点，①

①理解小数点的作用和意义，以及小数点移动对数值的影响。

②掌握小数与分数之间的转换关系，能够灵活地在小数和分数之间进行转换。

③理解小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，以及小数的加法和减法运算规则。

②在实际应用中，能够将小数应用于解决实际问题，如测量、计算商品价格等，并能够解释小数在生活中的意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（小数点模型、数轴模型）、电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：小数概念动画视频、小数性质操作软件

-教学手段：多媒体课件、小组合作学习材料、小数练习题卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些生活中常见的小数应用实例，如商品价格、测量数据等，让学生初步感受小数的魅力或特点。

简短介绍小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小数的组成部分，如整数部分、小数点和小数部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商品价格、测量数据等小数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的小数问题进行讨论，如如何计算商品折扣、如何测量液体的体积等。

小组内讨论该问题，提出解决方案，并尝试用小数进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和计算过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的定义、组成部分、案例分析等。

强调小数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）选择一个生活中的小数问题，用小数进行计算并解释结果。

（2）收集一些生活中的小数应用实例，并分析其特点。

（3）思考小数在未来生活中的可能应用和发展趋势。

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课《小数的意义和性质》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解小数的意义

学生能够理解小数的概念，知道小数是表示部分与整体之间关系的数，它比整数更能精确地描述现实生活中的数量关系。

2.掌握小数的读写法

学生能够正确读写小数，包括小数的整数部分、小数点和小数部分，能够在纸上准确书写，并在口头表达