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2018春人教版七年级生物下册第四单元第4章同步教学设计：4.4.2血流的管道——血管

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2018春人教版七年级生物下册第四单元第4章：4.4.2血流的管道——血管。本节课将围绕血管的结构和功能展开，引导学生了解动脉、静脉和毛细血管的特点，以及它们在血液循环中的重要作用。

二、核心素养目标

培养学生观察能力和科学探究精神，通过观察血管模型和人体血液循环图，提高学生分析问题、解决问题的能力。同时，引导学生树立健康观念，认识血管健康对身体健康的重要性，增强学生关爱生命、维护健康的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的人教版七年级生物课程中，已经学习了细胞的基本结构和功能，以及人体循环系统的初步知识，包括心脏的基本结构和血液循环的基本概念。他们可能对血液的成分和心脏的泵血功能有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍抱有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过直观的实验和观察来学习。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的观察能力和空间想象力，能够较好地理解血管的结构和功能。学习风格上，学生中既有偏好通过视觉学习的学生，也有偏好动手操作和实验的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习血管这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是血管结构的复杂性和抽象性，学生可能难以通过文字描述理解血管的具体形态和功能；二是血液循环的动态过程难以直观展示，学生可能难以把握血液流动的连续性和血管之间的联系；三是部分学生可能对血液循环的生理机制缺乏足够的理解，难以将所学知识应用于实际生活中。因此，教师需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解血管的基本结构，引导学生深入理解；同时，组织小组讨论，让学生分享对血管功能的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演血液流动的角色，直观感受血液在血管中的流动路径。

3.实施血管模型制作实验，让学生动手操作，加深对血管结构的认识。

4.利用多媒体教学，展示血液循环动画，帮助学生可视化理解血液循环过程。

5.通过互动游戏，如“血管知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了心脏的结构和功能，了解了心脏是如何将血液泵送到全身各处的。那么，血液在离开心脏后，是通过什么样的管道流动的呢？今天，我们就来探究血液流动的管道——血管。

（学生）血液流动的管道是血管。

（教师）很好，今天我们就来深入了解一下血管的结构和功能。

二、新课讲授

1.血管的结构

（教师）首先，我们来认识一下血管。血管分为三种：动脉、静脉和毛细血管。

（学生）动脉、静脉和毛细血管。

（教师）很好，接下来，我们分别来看一下这三种血管的结构特点。

（教师）动脉的特点是管壁厚，弹性好，管腔较小，血流速度快。静脉的特点是管壁薄，弹性差，管腔较大，血流速度慢。毛细血管的特点是管壁最薄，只有一层细胞构成，管腔非常细，只允许红细胞单行通过，血流速度最慢。

（学生）动脉、静脉和毛细血管的结构特点分别是：动脉管壁厚，弹性好，管腔较小，血流速度快；静脉管壁薄，弹性差，管腔较大，血流速度慢；毛细血管管壁最薄，只有一层细胞构成，管腔非常细，血流速度最慢。

2.血管的功能

（教师）了解了血管的结构，接下来我们来探究血管的功能。

（教师）血管的主要功能是运输血液，将氧气和营养物质输送到全身各个部位，同时将代谢废物和二氧化碳运回心脏，通过肺呼出。

（学生）血管的功能是运输血液，将氧气和营养物质输送到全身各个部位，同时将代谢废物和二氧化碳运回心脏，通过肺呼出。

（教师）非常好，现在我们来做一个实验，观察血液在血管中的流动情况。

3.血管模型实验

（教师）请同学们拿出实验材料，按照实验步骤进行操作。

（学生）学生按照实验步骤，将血管模型与心脏模型连接，观察血液在血管中的流动情况。

（教师）观察完实验后，请同学们分享一下你们的观察结果。

（学生）学生分享观察结果，教师引导学生总结血管的功能。

4.血管病变与疾病

（教师）除了正常情况下血管的功能，我们还需要了解血管病变与疾病。

（教师）血管病变可能导致高血压、动脉硬化、静脉曲张等疾病。这些疾病对人体健康有很大危害，我们要了解它们，预防它们。

（学生）血管病变可能导致高血压、动脉硬化、静脉曲张等疾病。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了血管的结构和功能，了解了动脉、静脉和毛细血管的特点，以及血管在血液循环中的作用。希望大家通过这节课的学习，能够更好地理解人体血液循环的原理。

（学生）我们学习了血管的结构和功能，了