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ISSN1009-3044E-mail：wltx@

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ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第20卷第11期(2024年4月）

Vol.20,No.11,April2024Tel：+86-551

“互联网+职业教育”工学结合模型建构及实现路径研究

陈军,罗子娴

（广东技术师范大学教育科学学院，广东广州510665)

摘要：工学结合是职业教育备受关注和重视的一个问题，目前以互联网、人工智能、大数据为代表的信息技术时代对职

业教育人才培养模式和运行机制等产生了很大影响。以“互联网+”为视角，探讨“互联网+职业教育”工学结合的内涵、

逻辑和特征，针对广州四所“双高计划”高职院校工学结合发展现状与存在问题及现实需求,剖析“互联网+职业教育”工

学结合模式在教学实践过程中存在的问题,建构“互联网+职业教育”工学结合模型，提出推动“互联网+职业教育”工学

结合人才培养模式创新发展的实现路径。

关键词：“互联网+”；工学结合；双高计划；职业教育

中图分类号：G424文献标识码：A

开放科学（资源服务）标识码(OSID)：

文章编号：1009-3044(2024)11-0120-03

0引言理念的指导下，依托信息化教学环境，提供丰富的教

学资源和交互方式，支持线上线下教学的无缝衔接和

党和国家高度重视推动职业教育互联网+发展，强高效实施，创建逼真的虚拟情境，让学生在情境中学

调要完善职业教育和培训体系。早在2019年，国务院习知识和技能。“互联网+职业教育”工学结合学习内

印发《国家职业教育改革实施方案》，方案不仅第一次容设计需要紧密结合行业需求、注重理论与实践结

提出了“互联网+职业教育”的概念，为信息化支撑引领合、采用模块化与层次化设计、情境化教学、个性化学

职业教育现代化发展提供了新的思路，而且强调职业习路径设计、协作与沟通能力的培养以及实时反馈与

教育要“坚持知行合一、工学结合”，提出为适应“互联评价体系[3]。

网+职业教育”发展需求，要运用现代信息技术改进教

学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普2高职院校工学结合发展现状

遍应用[1]。融入“互联网+”是职业教育的未来，构建“互为了进一步了解互联网+环境下高职院校工学结

联网+职业教育”工学结合模型应用前景非常广阔。合发展现状，研究设计了调查问卷，调查对象为“双高

1“互联网+职业教育”工学结合的内涵、逻辑和特征计划”高职院校中的广东机电职业技术学院、广东水

利电力职业技术学院、广州铁路职业技术学院、广州

工学结合作为一种人才培养模式，形式多种多番禺职业技术学院的学生。共计发放问卷200份，收

样，参与主体主要有政府、学校及企业。德国的“双元回195份，其中有效数据190份，有效率95%，符合问

制”模式是学校和企业紧密协作，学生在职业学校接卷调查统计分析要求，具体的统计结果如下。

受教育，又要在企业里接受职业训练。美国的“合作

教育”的模式是职业院校与企业签订合作协议，学校2.1工学结合开展