21 雪孩子 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

21雪孩子教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《21雪孩子》教学设计

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《雪孩子》这篇童话故事，学生能够感受语言的魅力，提升阅读理解能力；通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏雪孩子的形象，激发学生的审美情感；同时，通过了解故事背后的文化内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。

学情分析

二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来感受世界。在知识层面上，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够阅读简单的文字材料，但对复杂句子的理解和分析能力还有待提高。在能力方面，学生的口头表达能力和想象力较为丰富，但写作能力相对较弱，需要通过写作练习来提升。

在素质方面，学生的行为习惯良好，能够积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对《雪孩子》这样的童话故事，学生通常能够迅速进入情境，对故事中的角色和情节产生共鸣，这有助于激发他们的阅读兴趣。

然而，由于二年级学生的认知水平和理解能力有限，他们在理解故事中的深层含义和象征意义时可能会遇到困难。因此，在教学过程中，教师需要适度引导，帮助学生逐步深入理解故事内容，同时通过互动讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度和思考深度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设雪景氛围，让学生在真实情境中感受故事背景。

2.实施合作学习，分组讨论故事情节，引导学生深入理解人物情感和故事主题。

3.运用多媒体教学，展示雪孩子的形象和动画，增强学生的视觉体验。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的内心世界，提高语言表达能力和情感共鸣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于冬天的趣事或提问“你们最喜欢冬天的什么？”来引导学生思考，激发他们对雪的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的有关冬天的词汇和句子，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用生动形象的语言讲述《雪孩子》的故事，引导学生关注故事情节、人物性格和主题思想。

-举例说明：教师通过展示雪孩子的图片或视频，让学生直观感受雪孩子的形象，并举例说明雪孩子的特点。

-互动探究：教师提问“你们觉得雪孩子为什么会变成这样？”引导学生思考故事背后的寓意，培养他们的批判性思维能力。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，让学生在扮演中体会角色的情感和故事情节。

-讨论分享：各小组分享角色扮演的感受，教师引导其他学生进行评价和补充，提高学生的合作意识和表达能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置与《雪孩子》相关的写作练习，如写一篇关于雪孩子的日记或故事，让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在写作过程中遇到的问题给予指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成练习。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和不足，教师针对学生的反思进行点评和鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成与《雪孩子》相关的阅读任务，如阅读其他关于冬天的童话故事，培养学生的阅读兴趣。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获。同时，教师应注重培养学生的合作意识和创新精神，激发他们的学习兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-雪的形成与变化：介绍雪的形成过程，包括水蒸气凝结成雪花的过程，以及雪融化成水的原因。

-冬季的动植物：介绍冬季生存的动植物特点，如松鼠囤食物、熊冬眠等，以及它们如何适应寒冷的气候。

-冬季的民俗文化：介绍不同地区的冬季传统节日和习俗，如中国北方的小年、春节习俗，以及西方的圣诞节等。

-冬季运动：介绍冬季适合进行的户外运动，如滑雪、滑冰、冰钓等，以及这些运动对身体的好处。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与雪、冬天相关的童话故事