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2024年七年级生物下册3.3.2物质运输的器官教学设计（新版）济南版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年七年级生物下册3.3.2物质运输的器官教学设计（新版）济南版

设计思路

本节课以“2024年七年级生物下册3.3.2物质运输的器官”为主题，通过结合课本内容，引导学生了解人体内物质运输的器官及其功能。设计思路为：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；其次，通过小组讨论、互动问答等方式，引导学生自主探究；最后，结合实际案例，巩固所学知识，提高学生的生物学素养。

核心素养目标

1.培养学生观察能力和实验操作技能，通过观察人体器官模型和进行模拟实验，加深对物质运输器官的理解。

2.培养学生科学思维，通过分析人体血液循环和呼吸系统的协同作用，引导学生形成系统化、结构化的生物学知识体系。

3.增强学生的科学探究意识，鼓励学生提出问题、设计实验、收集证据，形成科学探究的习惯和能力。

4.强化学生的社会责任感，认识人体健康的重要性，引导学生关注健康生活方式，树立预防疾病的意识。

学情分析

七年级学生正处于青春期，生物学知识基础相对薄弱，但对生物现象和人体奥秘充满好奇。在学习“物质运输的器官”这一章节时，学生具备以下特点：

1.知识基础：学生已初步接触过生物学的基础知识，了解细胞、组织、器官等基本概念，但对人体器官的功能和相互联系了解有限。

2.能力方面：学生的观察能力、实验操作能力和分析问题能力逐渐增强，但独立思考、合作探究的能力还有待提高。

3.素质方面：学生的自主学习意识逐渐增强，但时间管理能力和学习自律性仍有待提高。

4.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易受外界干扰；在实验操作过程中，存在安全隐患。

5.对课程学习的影响：由于学生对人体器官的了解有限，可能导致学习过程中难以形成系统化的知识体系。因此，教师需注重启发式教学，引导学生积极参与课堂互动，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，确保全体学生都能在课程学习中取得进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《2024年七年级生物下册》教材，并分发课堂学习资料。

2.辅助材料：准备人体器官结构图、血液循环和呼吸系统动画视频、相关生物学实验步骤图片。

3.实验器材：准备心脏模型、血管模型、血液样本、显微镜等，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组活动和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“人体是如何维持生命活动的？”这一问题引入，让学生思考人体内部的奥秘。

-回顾旧知：引导学生回顾细胞、组织、器官等概念，以及它们在人体中的作用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解心脏、血管、血液等物质运输器官的结构和功能。

-介绍心脏的结构和血液循环过程，包括心房、心室、瓣膜等。

-阐述血管的类型和功能，包括动脉、静脉和毛细血管。

-说明血液的成分和作用，包括红细胞、白细胞、血小板等。

-举例说明：通过展示心脏模型和血液循环图，结合实际病例，帮助学生理解心脏和血管的功能。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何保持心脏健康，以及如何预防心血管疾病。

3.实验操作（约10分钟）

-学生活动：分组进行心脏模型的搭建和血液循环的模拟实验。

-教师指导：提供必要的实验指导和帮助，确保学生安全操作。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固对心脏、血管、血液等物质运输器官的理解。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，纠正错误答案。

5.应用拓展（约10分钟）

-学生活动：分析生活中常见的心血管疾病案例，探讨预防措施。

-教师指导：引导学生将生物学知识应用于实际生活，提高健康意识。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结心脏、血管、血液等物质运输器官的作用。

-教师反思：回顾教学过程，评价学生的学习效果，提出改进措施。

7.布置作业（约5分钟）

-作业内容：布置相关练习题，要求学生课后复习，巩固所学知识。

-作业要求：鼓励学生与家长分享学习内容，提高家庭成员的健康意识。

8.课堂延伸（约5分钟）

-学生活动：讨论如何通过合理饮食、适量运动等方式保持心脏健康。

-教师指导：提供科学的生活方式建议，引导学生形成健康的生活习惯。

知识点梳理

1.物质运输的器官概述

-人体内物质运输的器官主要包括心脏、血管和血液。

-这些器官共同构成了人体的循环系统，负责将氧气、营养物质输送到全身各部位，同时将代谢废