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四年级下册语文教学设计

景物描写是小学四年级下册第一单元的主题，老师们应该做好

样的教学设计呢？下面是店铺整理的小学四年级语文下册第一单元教

学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助！

小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美,

感受课文的语言美。

4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写

景物的方法。

教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用

对比描写景物的方法。

教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风

景照。

教学课时：二课时

教学设计：

第一课时

一、欣赏音乐、图片，揭示课题

1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么么想

去桂林呀?（桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？

看过甲天下的桂林山水吗?老师里有桂林山水的图片，想不想看呀？

2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。

师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下几幅图或

其中一幅图吗？

3、揭题，板书课题：

过渡：是呀，多美的山山水水，就是桂林，一提到桂林，在人

们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神

话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口

的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往

的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水篇课文，和作者

一道去观赏桂林的山水，好吗?（板书课题：桂林山水）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后

的感受的句子。

2、反馈：1（）检查生字、新词。

2（）指名分段读课文（再思考作者游览桂林后感受）

3（）交流反馈：（课出示最后一段内容）

三、欣赏图片，感悟文本

1、自读自悟，感受文本之美

Q）思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么

特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山

水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。

2（）反馈：（板书：奇、秀、险;静、清、绿）

2、图文结合，欣常文本之美

Q）思考：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。你能

从这些图中感受到吗?感受到哪些特点?（结合课学习桂林山的特点）

2（）反馈:

句1:桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像

巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;（桂林的山奇在哪里?理解：奇、

拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么?）

句2:桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽,

倒映水中;（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里?理解：翠绿的屏障）

句3:桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会

栽倒下来。（为什么说桂林的山〃真险〃，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

3（）、练习：给图片配音（有感情的朗读）

3、写法揣摩，仿写练习

Q）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明

白的地方吗?（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发

现?）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、

秀、险等与众不同的特点。）

2（）仿写：这种写法好吗?你们也游过不少地方吧?你们能用这样的

方法写一段