10 古诗三首 竹石 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

10古诗三首竹石教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首——《竹石》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信和审美鉴赏能力。通过学习《竹石》这首古诗，学生能够感受诗人对坚韧不拔精神的赞美，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过品读诗歌，学生将提升语言文字运用能力，学会从诗歌中提炼情感和意境，提高审美鉴赏水平。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解《竹石》这首诗的意境和表达手法，通过分析诗中的意象，引导学生体会诗人对坚韧品格的赞美。

②学习诗歌中的炼字技巧，如“咬定”、“立根”等，让学生理解这些字词在诗中的独特作用和表达效果。

2.教学难点，①

①深入解析诗歌的象征意义，帮助学生理解“竹”和“石”所代表的深层含义，以及诗人通过这些意象所传达的情感。

②指导学生如何将诗歌中的意境和情感转化为自己的语言表达，提升学生的诗歌鉴赏和创作能力。

②掌握古典诗词的阅读方法，包括如何通过朗读、默读、背诵等方式深入理解诗歌内容，以及如何运用联想和想象来丰富诗歌的阅读体验。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板、粉笔。

-课程平台：统编版语文六年级下册电子教材、网络教学平台。

-信息化资源：古诗《竹石》相关图片、诗歌背景资料、诗歌朗诵音频。

-教学手段：朗读法、讨论法、比较法、情境教学法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅竹石的画作或图片，引导学生观察并思考：“这幅画让你想到了什么？”

-学生分享观察到的内容，教师简要介绍《竹石》这首诗的背景和作者郑燮。

-提问：“你们对古诗有什么特别的感受？”

2.讲授新课（20分钟）

-教师朗诵《竹石》全诗，引导学生跟读，感受诗歌的韵律美。

-分析诗歌结构，指出诗中“咬定”、“立根”、“破岩”等关键词语。

-解读“咬定”、“立根”等词语，让学生体会诗人对坚韧品格的赞美。

-分析“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意境，引导学生思考如何将诗歌中的意境转化为自己的语言表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的“竹”和“石”分别象征了什么，以及诗人想要表达的主旨。

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“这首诗中，你最喜欢哪一句？为什么？”

-学生回答，教师引导学生进一步理解诗歌的内涵。

5.情师生互动环节（10分钟）

-教师展示一首与《竹石》意境相似的现代诗，让学生朗读并分享感受。

-学生创作与《竹石》主题相关的短诗，教师进行点评和指导。

-学生进行角色扮演，模拟诗人郑燮在创作这首诗时的情境，其他学生观察并评价。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中“坚韧不拔”的精神品质。

-鼓励学生在日常生活中也能展现出这种精神。

7.布置作业（5分钟）

-课后背诵《竹石》这首诗。

-思考并写下自己对于“坚韧不拔”的理解，下节课分享。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确背诵《竹石》这首古诗，并理解诗中的关键词语和表达手法。

-学生能够识别诗歌中的象征意象，如“竹”和“石”，并理解它们所代表的深层含义。

-学生掌握了古典诗词的阅读方法，包括如何通过朗读、默读、背诵等方式深入理解诗歌内容。

-学生学会了如何将诗歌中的意境和情感转化为自己的语言表达，提升了诗歌鉴赏和创作能力。

2.思维与能力方面：

-学生在分析诗歌意境时，能够运用联想和想象，丰富了阅读体验。

-学生在课堂讨论中，能够提出自己的见解，并学会倾听他人的观点，提高了合作学习的能力。

-学生在创作短诗的环节中，锻炼了创造性思维和表达能力，学会了如何运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。

3.情感与态度方面：

-学生通过学习《竹石》，对诗人郑燮的坚韧品格产生了敬佩之情，增强了文化自信。

-学生在课堂上积极参与，表现出对语文学习的兴趣和热情，培养了良好的学习习惯。

-学生在课后作业中，能够自觉地将所学知识运用到实际生活中，体现了学习的实用性。

4.综合素养方面：

-学生在理解诗歌的基础上，对中华民族优秀传统文化有了更深的认识，提升了文化素养。

-学生在课堂互动中，学会了如何与他人沟通和交流，提高了人际交往能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

课堂