2024一年级数学上册七加与减二第3课时有几瓶牛奶教案北师大版.docVIP

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有几瓶牛奶

教学内容：北师大版数学一年级上册第七单元第3课。

教学目的：

1．经验探究9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。?

2．感知算法多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、培育学生视察、比较、归纳、概括、迁移的实力。

教学重点：理解凑十的计算策略。

教学难点：理解进位的计算道理。

教学方法：视察法、探讨法、

学法：视察法、探讨法、自主探究法。

教具打算：课前小探讨、多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、数学小故事。

《加号和减号》

二、探究新知。

1、情境导入。

2、如何解决一共有几瓶牛奶的问题？

3、提出探究任务和探究要求，四人小组沟通探讨。

4、四人小组汇报计算方法，同学和老师相互质疑、补充。

汇报用摆小棒计算时师质疑：

(1)为什么要从5根小棒里拿1根给9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根数？

(2)看来，这1根小棒是有任务的，你知道它的任务吗？

(3)为什么要从9根小棒里拿5根给5根，怎么不和刚才一样拿1根或是其他的根数？

(4)看来，这5根小棒也是有任务的，你知道它的任务吗？

(5)这种方法和刚才的方法有什么不同之处?有什么相同之处?你能给这种方法取个名字吗?

汇报用计数器计算时师质疑:

?(1)为什么可以用十位上的1取代个位上的10?

汇报用计数器计算时师补充:满十进一的计数法则。

5、其他小组沟通汇报。

6、师小结：

刚才我们用数数的方法，摆小棒的方法，凑十法，推算法、计数器计算等方法算出了9+5=14，请大家大声读一读这个算式。

7、练习：9+6=？怎样移动苹果，让我们很快看出苹果的总数？

8、你喜爱哪种移动方法，为什么？

9、计算4+9=？9+2=？，你是怎样算的？

10、视察刚才算的这几道加法题，有什么共同特征？

11、出示课题：9加几，9加几是怎样计算的？

12、练习：9+3=?9+7=?9+8=?9+9=

13、视察这些算式，你有什么发觉？

14、四人小组探讨沟通。

15、小组汇报。

16、填一填：9+（）=1（）

三、嬉戏巩固9加几的进位加法。

四、全课总结。

五、板书设计：?

??????????????9加几

????????????????????????????????????????9+2=11?

?????????????????????????????????????????????9+3=12

???????????????????????????????????????9+4=13

凑十法：?????9?+5?=?14??????5??+?9?=?14?????????9+5=14??

六、教学反思：

在本节课的教学中，没有机械地强调让学生进行凑十练习，而是借助小棒的直观操作活动，让学生理解为何要从5里面拿1给9的道理，又为何要从9里面拿5给5的道理，然后利用计数器上珠子动态改变过程，借助学生对“10个一是1个十”的相识，帮助学生理解进位加法的计算道理，真正达到了“授之以渔”。另外，在课堂上，老师不仅确定了学生把9凑成10，而且还引导学生用凑十法的原理把5凑成10这种不常见的凑十方法，为以后学习20以内的进位加法奠定了基础，也为以后简便算法中的凑十、凑整等计算方法奠定了基础，生活中也会遇到类似的问题，其实他们是同根同源的，那时学生就会很简单地运用这种凑十的基本方法来解决了，也就发挥了数学的工具性作用。