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《防中暑安全主题班会教学设计》
关注时事:
-印度3月以来疑似中暑病例超4万例:据央视新闻客户端6月20日消息,印度卫生部报告显示,今年3月1日至6月18日,印度有超过4万例疑似中暑病例,至少110人因高温天气死亡。
-女子徒步登九连尖山中暑身亡:据扬子晚报6月10日消息,端午假期第二天,在南京和镇江交界的九连尖,一女孩徒步登山时中暑晕倒,虽经抢救仍不幸离世。
-18天47人因中暑呼叫120:据深圳特区报6月20日消息,6月1日至6月18日,深圳有47人因中暑呼叫120,主要发生地集中在海边、工地、公园等户外场所,呼救人数比5月份明显增多。
-陈奕迅打网球中暑休克受伤:据新京报6月11日消息,陈奕迅因打网球中暑休克晕倒,导致下巴撞地受伤。
一、教学目标
1.?让学生了解中暑的定义、分类、危害。
2.?使学生掌握中暑的预防方法和急救措施。
3.?帮助学生区分中暑和热射病,了解热射病的定义、危害、预防方法和急救措施。
4.?增强学生的自我保护意识,提高应对高温环境的能力。
二、教学重难点
1.?教学重点
-中暑和热射病的定义、危害、预防方法及急救措施。
-培养学生在高温环境下的自我保护意识。
2.?教学难点
-如何让学生准确理解和区分中暑和热射病的症状及应对方法。
-引导学生将所学的预防和急救知识运用到实际生活中。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、演示法
四、教学准备
1.?多媒体课件,包括中暑和热射病的相关图片、视频、案例等资料。
2.?模拟急救道具,如冰袋、湿毛巾等。
五、教学过程
(一)导入(5分钟)
1.?播放一段在高温下户外工作者中暑的视频,引起学生的关注和兴趣。
2.?提问学生:“你们在炎热的天气里有没有感到不舒服的经历?”引导学生分享自己的感受,从而引出本节课的主题——防中暑。
(二)中暑的知识讲解(20分钟)
1.?中暑的定义
-用简洁的语言向学生解释中暑是指在高温和热辐射的长时间作用下,机体体温调节障碍,水、电解质代谢紊乱及神经系统功能损害的症状的总称。
-通过图片展示人体在正常和中暑状态下的生理变化,帮助学生直观理解。
2.?中暑的分类
-热痉挛:是一种短暂、间歇发作的肌肉痉挛,可能与钠盐丢失相关。
-热衰竭:指热应激后以血容量不足为特征的一组临床综合征。表现为多汗、疲劳、乏力、眩晕、头痛、判断力下降、恶心和呕吐等。
-热射病:是最严重的中暑类型,伴有意识障碍及多器官功能障碍。
3.?中暑的危害
-结合案例,向学生讲述中暑如果不及时处理,可能会对身体造成严重的损害,如器官功能衰竭、神经系统损伤,甚至危及生命。
-强调中暑对身体健康的长期影响,如可能导致心血管疾病、肾脏疾病等。
(三)中暑的预防方法(15分钟)
1.?组织学生进行小组讨论:“在炎热的夏天,我们可以采取哪些措施来预防中暑?”
2.?每个小组派代表发言,教师进行总结和补充。
-补充水分:高温天气下,每天应喝足够的水,不要等到口渴了才喝水。可以适量饮用淡盐水或运动饮料,以补充流失的电解质。
-合理饮食:多吃新鲜的蔬菜和水果,如西瓜、黄瓜、西红柿等,既能补充水分,又能提供营养。
-避免高温时段外出:尽量避免在中午11点至下午3点这个高温时段外出活动,如果必须外出,要做好防护措施,如戴遮阳帽、太阳镜,涂抹防晒霜等。
-穿着合适:选择轻薄、透气、宽松的衣物,颜色以浅色为宜。
-注意休息:保证充足的睡眠,有助于恢复体力和提高免疫力。
-控制室内温度:使用空调或电扇等设备,将室内温度控制在适宜的范围内。
(四)中暑的急救措施(20分钟)
1.?教师讲解中暑的急救步骤:
-转移:立即将患者转移至阴凉、通风的地方,使其平卧,解开衣扣,以利于呼吸和散热。
-降温:用湿毛巾或冰袋敷在患者的头部、颈部、腋窝、腹股沟等部位,帮助降温。也可以用风扇吹风,加速散热。
-补水:如果患者意识清醒,可以适量饮用淡盐水或运动饮料。如果患者昏迷,不要强行喂水,以免引起呛咳或窒息。
-呼叫急救:如果患者症状严重,如出现昏迷、抽搐、呼吸困难等,应立即拨打120急救电话,等待专业医护人员的救治。
2.?邀请几位学生上台,模拟中暑患者和急救人员,进行现场演示,其他学生进行观察和评价。
3.?教师对学生的演示进行点评和指导,强调急救措施的要点和注意事项。
(五)中暑和热射病的区别(15分钟)
1.?讲解热射病的定义:热射病是中暑最严重的类型,是由于暴露在高温高湿环境中身体调节功能失衡,产热大于散热,导致核心温度迅速升至40℃以上,伴有皮肤灼热、意识障碍及多器官功能障碍的严重致命性疾病。
2.?通过对比表格,展示中暑和热射病在症状、体温、发病机制、治疗方法等方面的区别。
对比项目中暑热射病
症状头晕、头痛
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