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（11?舟山）如图是某种握力计的原理图，其中弹簧上端和滑动变阻器滑片固定在一起，R0为保护电阻，握力大小可通过电压表示数来显示。手握紧MN时，握力越大电压表的示数越大。则下列电路中符合这一原理的是（）变式举例5：电压表或电流表的改装（改装成握力计)B变式举例5：电压表或电流表的改装（改装成欧姆表）（12?绍兴）某科技创新小组制作了一个直接测量电阻阻值的仪器，称之为欧姆表。连接的电路如图，制作步骤如下：⑴在A与B之间连接导线，调节滑动变阻器R1，使电流表示数为0.6A（即满量程），把电流表的“0.6A”刻度线标为“0Ω”；⑵保持滑动变阻器R1不变，当在AB之间接一阻值为80Ω电阻时，电流表示数为0.3A．此时滑动变阻器R1的有效阻值为Ω，把“80Ω”数值标在电流表刻度“0.3A”处；⑶据此原理，通过计算可把电流表刻度改为相应的电阻值，则在电流表刻度为“0.4A”处应标的电阻值是Ω；⑷用此欧姆表能直接测量接入AB问导体的电阻阻值。请写出按此方法制成的欧姆表刻度与电流表刻度的两处不同。8040刻度右小左大刻度线左密右疏小明同学为了定性比较水的流速大小，设计了一个实验装置。如图是他的部分设计图，小铜球P系在电阻可忽略的细金属丝下，悬挂在O点，AB为一固定在水平方向的电阻丝，它与金属丝接触良好(不计摩擦)，B端在O点正下方。他设想：开始时小球P沿竖直方向处于静止，当把小球P放人水平流动的水中时，球受到水流冲击向左偏移一定角度θ，水流速度越大，偏角θ越大。测量者可以根据电压表数值大小判断水流速度大小。请你完成余下的电路连接，要求水流速大时，电压表示数大，水流速小时，电压表示数也小。变式举例5：电压表或电流表的改装（改装成流速仪）多用途广口瓶变式举例6：——基于学案导学的教学实践和反思余杭信达外国语学校何静复习课的知识是学生学过的，而且大部分知识仍然留在学生脑海里。如果教师仅用讲授的形式突破难点的常规教学方法进行复习，对学生没有吸引力，学生课堂投入不够。复习课上学生个体间的差异比新课大得多，教师如果不了解学生实际情况，就很难达到查漏补缺、拓展提高的预期目的。A复习课的学情B资料干扰多，感悟教材少01机械重复多，深思本质少02黑板实验多，实践操作少03教师包办多，学生动脑少04偏重知识多，交流、沟通少。05复习盲目的表现二、复习的指导思想、任务与策略

logo1、复习指导思想：深化、巩固、完善、综合、提高。深化——对原来所学内容加深理解和运用；巩固——巩固所学知识，强化知识系统的建立；完善——纵向梳理、横向联系，进一步完善知识体系；综合——加强相关知识的交汇，增强解题的综合性；提高——提高解题能力。2、复习的主要任务纵向梳理—主要以清单形式梳理章节知识；横向联系—主要以专题形式整合交汇知识；规范解题—以明确考点（得分点）答题避免那种会而不对，会而不全发生；俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”；适应训练—针对学生针对考点、精心命题；调整心态——定位准确、积极迎考。练——带着目的进行练习研——带着思考研究考纲析——带着错误进行反思提——带着问题提炼教材归——带着题型总结方法讲——带着策略关键讲授3、高效的中考复习策略有效的复习流程抓刚务本，明确思路，制定计划复习前认真学习研讨《课程标准》、《中考命题实施细则》（即《考试说明》），对近几年的的中考试题和学生都要做详细的了解和分析。然后再制定计划，分层推进，课堂时间分配等方面要做认真的思考。计划要告知学生，让学生明确复习的进度，并给与他们积极的心理暗示——复习是有计划、有措施的，只要与老师积极配合中考没有问题！教育逻辑并不是学科教学逻辑！流程决定结果，师生都要去除浮躁心理。2、积极研究中考试题，确定复习方向1、突出双基，紧扣课标和教材2、取材广泛，关注社会热点3、重视探究，注重过程与方法一个均匀实心物体浸没在液体中，可以根据物体的密度ρ1与液体密度ρ2之间的关系，对物体的浮沉作出判断，请利用学过的科学知识，推导出这些关系。（推导中要求写出依据）下列研究中需要设置对照组实验的是A．观察小金鱼尾鳍内的血液流动B．观察桃花结构C．探究土壤中是否含有水分D．探究温度对酶催化作用的影响自行车的尾部安装一种塑料制成的反光镜，夜间骑车时，在车灯照射下，能把光线按原来方向返回。反光镜结构如右图所示，两手面镜相互垂直，当一条光线AB人射到其中一平面镜，（l）作出所有反射光线的光路图。（2）证明