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《口语交际：图书借阅公约》教案

【核心素养目标】

文化自信：引导学生通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。

语言运用：关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。

思维能力：学会清楚地表达自己的意见和想法。

审美创造：能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。

【课前解析】

这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书作的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。

教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题:怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。

本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况1.有的学生不主动说话，不发表意见;2.打断别人说话，急于表现自己;3.和同学争抢着发表意见。鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。

教材从内容对本次口语交际作出了提示，也提出了交际要求:“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。此外，还可以要求学生在讨论，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。

【教学目标】

1.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。

2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。

【教学重点】

引导学生积极参与讨论，有序发表自己的想法。

【教学难点】

学会清楚地表达自己的意见和想法。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、观察图片，引入话题

1.教师引导观察：大家看看这两张图书角的照片，说说你有什么感想。（出示课件3）

预设1：图书乱放。预设2：摆放不整齐。

2.教师提问：学校是我们的家，班级也是我们的家。我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。如何更好地管理它呢？

预设：图书管理员要负起责任……

3.这节课我们就一起来制订一份班级《图书借阅公约》吧！（出示课件4）

教师出示课题并板书：图书借阅公约，学生齐读课题。

4.教师提问：你知道什么是公约吗？

预设：公约就是指大家一起制订并共同遵守的章程、约定。一旦制订下来，我们每个人都要遵守它。

（设计意图：用孩子熟悉的校园图片形式引入主题，使学生兴趣盎然地进入学习情境，让他们对课堂教学充满新奇感。）

二、引导讨论，找出问题

1.教师提出要求：想一想，说一说，在平时借阅过程中都存在什么问题？（出示课件5、6）

2.教师引导交流：

预设：拖延还书日期。不爱惜书籍，折书角。

预设：书籍不放回原位。图书摆放凌乱。

预设：随意拿书，不登记。挤在书架前抢书。

3.教师引导归纳：同学们发现的问题真不少，大家一起将这些问题进行一下归类整理吧！（出示课件7）

（1）借书：挤在书架前、随意拿书、抢书……

（2）护书：摆放凌乱、乱画、乱丢……

（3）赔书：图书丢失、损坏……

（4）还书：不按时还书、每节课都有人还书……

教师板书：借书护书赔书还书

（设计意图：本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的兴趣，学生通过这一环节掌握讨论的规则，以及了解讨论的目标）

三、讨论问题，指导方法

1.（出示课件8）教师引出示要求：图书借阅存在这么多问题，我们就从借书、护书、还书、赔书四个方面进行讨论，制订管理要求吧！

（出示课件9）预设1：我觉得应该在每天放学后借阅图书。每人只能借阅一本。每隔一周借阅一轮。

（出示课件10）预设2：我认为每个人都应该像爱护自己的眼睛一样来爱护这些图书。如果出现损坏要照价赔偿。

（出示课件11）预设3:我建议请我们班的学习委员负责管理这些图书。

（出示课件12）预设4:我倡议在班内阅读的时候，要安静，不要影响别人读书。在规定时间内按时归还图书。

2.（出示课件13）教师引导总结：同学们的讨论真激烈，想到了这么多借阅图书时必须遵守的约定，我们找几个代表总结出来形成《图书借阅公约》吧！

3.（出示课件14）出示公约内容，学生齐读。

（设计意图：在展示交流中，以“一说二听三等待”，强化学生有意识的做到本次口语交际的训练点：主动发表意见；一个人说完，另一个人再说。）

【板书设计】

【教学反思】

本次口语交际的教学重难点就在于学生能否清晰地表达自己，大胆地说出自己的想法，学会倾听。在这节课上，我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，集思广益，让每个人都主动参与到制订《