第17课短文两篇—爱莲说课件（40张ppt）2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

周敦頭

爱莲说;

文体知识

《爱莲说》《马说》《师说》《捕蛇者说》都属于这一文体。;

表明作者文章说明

的情感的主体

“爱莲说”即论说喜欢莲花的道理。;

作者简介

北宋哲学家

宋朝儒家理学思想的开山鼻祖

北宋文学家

著有《周元公集》《爱莲说》《太极图说》

为官

清正廉明、爱民如子;

背景探寻

本文选自《周敦颐集》卷三(中华书局2009年版)。周敦颐任南康军(治所在今江西庐山市，“军”是宋代行政区的名称)地方行政长官时，

命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”,又托物言志，写下了这篇《爱莲说》。;

yú

予

lián

连;

结合注释，读懂课文大意

的很多

水陆草木之花，可爱者甚蕃。

从;

翻译梳理

我

予独爱莲之出

内部(莲的柄)

中通通外直，;

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

内部(莲的柄)名为动，横生枝蔓耸立的样子

贵遭茗亮动，不莠至棱节香远更清，亭亭净整立可远观而

不靠邃费玩。;

翻译梳理

认为隐居避世

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之

君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何叹词，表感慨很少

人?牡丹之爱，宜乎众矣。

应当;

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者

也；莲，花之君子者也。词!，菊表，、慨爱，陶后鲜，少闻。

莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。;

整体感知

1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”,作者究竟喜欢莲花的什么?(请用文中的语句回答)

2、这几句话从哪几个方面说莲花的什么品格?;

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

领悟“莲”的品质：由外(在特征)到内(在品质);

出身低微却洁身自好，谦虚谨慎不锋芒毕露表里如一，正直无私

美名远播，根基深厚

廉洁自律，神圣不可侵犯;

写法总结

莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不???于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。;

问题思考

1.为什么说菊是花之隐逸者?陶渊明为何对菊情有独钟?;

《饮酒》

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。;

2.为什么说牡丹是富贵者的象征?世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢?

牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。;

“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”

——唐·刘禹锡《赏牡丹》

“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”——徐凝;

文本梳理

作者在这里为什么先写它们?;

衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的写作手法叫衬托。;

?谈谈“出淤泥而不染”的君子人格的现实意义。

在物质生活日益丰富的今天，我们依然

会面对是否要随波逐流的选择。这时，坚守“出淤泥而不染”的君子人格，可以让我们做出正确的、遵循本心的选择，让人生路上多一些高尚之举。;

本文采用托物言志的手法，

全文以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。;

作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明自己洁身自好的品格，既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，;

仿照作者用莲花来寄托

自己感情的托物言志的方法，

用：“我特别喜欢……因为……”句式说一

段话，所借之物不拘泥于花草树木

例如花中四君子：

梅花、竹子、兰花、菊花；

学校的榕树、小草；

教室的黑板、粉笔。其它：蜡烛等。

但要注意内在联系。

例如：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈。

说：我喜爱……,因为它是……,……。;

“莲”是本文的意象，莲是可爱的，可敬的，作者借物言志，表达要做“莲”一样的人。除此之外，你还喜欢身边的哪一类意象呢?;

梅花迎霜斗雪，不屈不挠，坚韧不拔，也被认为是最有气节和傲骨的花种，