人教版三年级数学下册第五六单元表格式教案共节模板.doc

年级

班次

时间

201年月日

第5单元第1节

总第31节

课题

两位数乘位数:口算乘法:教材第58页例1及做一做,练习十四第1～5题。

教学

目

1．经过探索口算方法过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2．培养学生认真观察,正确计算习惯,能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

3.培养学生口算能力和认真口算习惯。

教学

关键

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

难点

关键

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

教具

挂图、口算卡片

学具

教学过程

一、复习学过口算方法

1、口算下面各题。

30×450×530×4

300×7200×812×4

43×233×323×311×7

2、说一说30×4、300×7、12×4口算方法。

二、愉快体验,探索新知

1、教科书第58页例题1。

（1）利用挂图展现邮递员送报纸、送信情景。

（2）用自己话描述画面内容,想一想能够提什么问题。

（3）老师:大家刚才提了很多问题,那假如邮递职员作了10天,她要送多少份报纸？假如工作了30天呢？

出示例题1:邮递员平均天天送300份报纸,工作了10天,要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？

2、研究口算方法。

（1）请学生独立思索并列出算式:

300×10300×30

（2）小组讨论:怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组多种口算方法。

小结:整百数乘整十数,口算是采取把整百整十数0前面数相乘,再看这两个因数一共有多个0,再在所得积后面添上多个0,这一个方法最为简便。

3、出示例题1后半题:邮递员平均天天送60封信,工作了10天,要送多少封信？工作了30天要送多少封信？

学生独立列式并口算出正确结果,老师讲评时要学生说一说你是怎样算。

小结:整十数乘整十数,口算是采取把整十数0前面数相乘,再看这两个因数一共有多个0,再在所得积后面添上多个0。

4、练一练:完成教科书第58页做一做

先由学生独立口算,然后集体订正。

讲评时提问:80×10你是怎样算,说一说口算过程

12×200你是怎样算,说一说口算过程

三、巩固利用

1、教材第69页练习十四第1题。

让学生独立完成,然后集体订正。

提问:你是怎样算,说一说口算过程。

2、游戏。（完成教科书第60页练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。最终,比一比哪一组摘香蕉多。

3、教材第60页练习十四第3题。

让学生独立完成。在学生完成后,请几位说一说这一道题解题过程和结果。

4、教材第60页练习十四第4题。

（1）让学生独立完成前一个问题。然后老师讲评。

（2）第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必需知道邮递员一天工作时间。邮递员每分钟行100米,那2小时大约行多少千米？怎样解答这一道题,请同学们以4人为一个小组讨论一下。

四、课堂总结

本节课你有什么收获？还有什么问题吗?

五、课堂作业

练习十四第5题。

板

书

计

划

课

后

记

年级

班次

时间

201年月日

第5单元第2节

总第32节

课题

两位数乘两位数乘法估算:教材第59页例2及做一做,练习十四第7～8题。

教学

目

1．结合具体情景,在主动参与和讨论合作学习过程中进行乘法估算,会说明估算思绪。2．能利用所学知识处理日常生活中简单实际问题。3．给学生创设主动探索估算知识空间,培养估算意识,提升估算能力。

关键

会进行乘法估算,会说明估算思绪。

教学过程

一、导入新课

1、你能说出下列各数近似数各是多少吗？

39、74、68、99、17、44

2、下列算式,你能估算各题结果吗？你是怎么想？

28×462×789×7

12×837×381×6

二、亲身经历,探索新知

1、出示例题2主体图。

引导学生观察:用自己话叙述一下主体图向我们提供了相关多媒体老师里哪些信息？

2、教学例题2。

老师:依据画面内容,口头编一道应用题。

出示例题2:多媒体教室一共有18排,每排22个座位,现在有350名同学来听课,能坐得下吗？

（1）老师:这一道题只要我们判定多媒体老师能否坐得下350名同学,所以不用大家计算,只要估一估就能够了,大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。

（2）汇报:要判定350名学生能否坐