鲁教版九年级语文上册《雨说》PPT教学课件.pptxVIP

雨说九年级PPT课件模板

目录课堂引入课前准备课文学习课后讨论

课堂引入我是大海的叹息是天空的泪水是田野的微笑——纪伯伦《雨之歌》

课前准备知识与能力目标学习目标能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。过程与方法目标学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。情感、态度与价值观目标:通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。

课前准备作者简介郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

课前准备写作背景《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。

课前准备写作背景此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

课前准备读准字音田圃（）禁锢（）（）枯黄（）喑哑（）留滞（）襁褓（）（）蓑衣（）喧嚷（）pǔjìnkūyīnzhìqiǎngsuōrǎnggùbǎo

课前准备词语解释禁锢：寒浅：暗哑：蓑衣：润如油膏：束缚，强力限制。初春时淡淡的余寒。嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。细腻光滑得像油，像脂肪涂抹的一样。

课文学习音频朗读

课文学习整体感知按雨的行踪雨前雨中雨教雨息写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。

课文学习整体感知田铺

课文学习整体感知牧场

课文学习整体感知鱼塘

课文学习整体感知小溪

课文学习课文讲解文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话？“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。

课文学习课文讲解既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？田圃禁锢种子?好雨知时节，当春乃发生?鱼塘滞留游鱼?随风潜入夜，润物细无声大地枯旱的景象小溪?喑哑调子（暗示了社会生活的艰辛）

课文学习课文讲解为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”？它所说的这句话的用意是什么？（1）雨具有返老还童之心；即对童年生活的美好回忆。（2）雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；（3）雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。白云——自由的象征。?

课文学习课文讲解第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义？“春天”仅指季节吗？为什么？红旗——双关语意。红旗是国家的象征。春天——双关语意。春天是万物的开始，是青少年的象征。

课文学习品味语言“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”?“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

课文学习品味语言“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”。作者将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。

课文学习疑难解析这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。

课后讨论课堂练习1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（）。2、根据拼音写出相应的汉字：xuān（）嚷油gāo（）1979中国喧膏