教育学：教育的产生和发展PPT教学课件.pptx

第二章教育的产生和发展CHAPTERIIEMERGENCEANDDEVELOPMENTOFEDUCATION

学习目标掌握教育的概念；理解教育活动的三个基本要素及它们之间的关系，理解这三个要素在当代的变化；了解教育的起源；了解教育的历史发展轨迹及各阶段的特点。

案例导入信息技术在教育中的应用广泛①教育是面向未来的事业，研判中国未来教育的发展趋势，对于现今中国教育的发展有着极为重要的意义。根据国家发展的总体安排、社会的变化、世界教育的发展趋势和教育自身演变的规律，可以预判未来中国教育将有十大重要发展趋势。到目前为止，人类历史上一共发生了四次工业革命，第四次工业革命以云计算和人工智能为标志。第四次工业革命已经影响了许多领域，整个社会越来越智能化、自动化、数字化。而在教育领域，第四次工业革命的影响也日渐凸显，以互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等为代表的信息技术在教育领域中的应用越来越广泛，教育活动开始智能化、自动化和数字化。混合式学习、翻转课堂等教学模式已经得到了广泛应用，智能教学系统、智能决策支持系统、智能计算机辅助教学系统也迅速发展，物联网已经在课堂教学、课外学习和教育管理三个方面给教育提供了相应的支持。信息技术在教育领域的应用能够提高教育的效率，降低教育投入的成本，从而取得更好的教学效果。随着信息技术的日益进步，可以预见，信息技术在我国教育领域必将得到更广泛的应用。

目录Contents第二节教育的产生第三节教育的发展第一节教育的认知

教育的认知第一节

一、教育的概念在我国，“教”和“育”两个字早在殷商时期甲骨文中就已经出现了，相当长的历史时期一直分开使用。甲骨文的“教”意指儿童在成人的棍棒监督之下进行学习的行为；“育”大致等同于现在的生育、抚养。1.“教育”的词源“教育”在英语中为“education”，法语为“éducation”，德语为“erziehung”，三者均来源于拉丁语“educare”。拉丁语中，“e”为“出”，“ducare”为“引”。因此，西方各国的“教育”一词都含有“引出”之意，就是采用一定的手段，把本来潜藏于人身上的东西引导出来，使之外化为人的基本素质。

一、教育的概念（1）作为思想教育过程的教育。例如，有人参观了交通事故展览或听了英雄模范人物的报告后，会说：“我受到了一次深刻的教育。”（2）作为一种方法的教育。例如，某家的孩子考上了名牌大学，朋友会问：“你是怎么教育孩子的？”（3）作为一种社会制度或社会事业的教育。例如，“百年大计，教育为本”“振兴民族的希望在教育”。2.“教育”的日常用法

从广义来说，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想、品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或无组织的、系统的或零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。一、教育的概念关于教育概念的观点和学说有许多不同的观点，纵观教育及教育学发展史，不同的教育家、思想家对教育进行了不同的诠释，反映了不同的教育理念。但是，我们认为，教育的广狭两义说更具有一般性和代表性，已被广泛地认同和接受；其他的观点和认识都和此定义有内在的联系，是进一步的认识和理解。无论是教育的哪一种定义，其核心和共同点必须指出其根本特征。从狭义来说，教育即学校教育。学校教育与广义教育相比，具有明显的专门化和制度化特点。专门化，即具有专门的教育机构、专门的教职人员和学生；制度化，即表现为各级各类学校的体制与它们之间的关系、学校的体制与学校各部门之间的关系、课程的设置与各类课程之间的关系等都有严格的制度规定和约束，学校的各项工作都应该有预先的计划。3.“教育”的学术定义

二、教育的组成要素教育者是指能够在一定社会背景下促进个体社会化和社会个性化活动的人。因此，一个真正的教育者必须有明确的教育意图或教育目的，理解自身所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。1.教育者将“受教育者”或“学生”作为教育活动的一个基本要素，它是相对于“教育者”或“教师”而言的。在教育过程中，受教育者首先是教育影响的受体和教育内容的接受者，教育者有目的地将教育内容作用于受教育者，使其接受教育影响，认识客观世界，促使其身心发展并产生预期的变化和教育效果。2.受教育者

3.教育影响教育影响即教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容来说，教育影响主要是教育内容、教学材料或教科书；从形式来说，教育影响主要是教育手段、教学方法、教育组织形式。教育内容、教学材料或教科书是教育活动的媒介，是教育者和受教育者互动的媒介，也是教育者借以实现教育意图、受教育者借以实现发展目标的媒介。上述教育的三个基本要素之间既相互独立，又相互制约，共同构