第二单元 乐海泛舟 欣赏 梁山伯与祝英台　教学设计　 2023—-2024学年人音版初中音乐八年级下册.docx

第二单元乐海泛舟欣赏梁山伯与祝英台教学设计2023—-2024学年人音版初中音乐八年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为欣赏《梁山伯与祝英台》，该曲选自人音版初中音乐八年级下册第二单元“乐海泛舟”部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级上册已学习过《梁祝》的故事背景，本节课将引导学生通过音乐欣赏，进一步感受古典音乐的魅力，同时加深对民族音乐的理解。

核心素养目标

1.培养学生对中国民族音乐的理解和欣赏能力，提升学生对传统文化的认同感。

2.增强学生的审美感知，通过音乐欣赏活动，提高学生的音乐鉴赏力和审美情趣。

3.培养学生的音乐表现力和创造力，鼓励学生在欣赏《梁山伯与祝英台》的过程中，尝试用自己的方式表达对音乐的感受。

4.强化学生的合作与交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动与学习。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，他们的音乐素养和审美能力正在逐步形成。在知识层面，学生对《梁山伯与祝英台》的故事背景有一定的了解，但对其音乐特点、表现形式以及民族音乐的历史文化内涵掌握有限。在能力方面，学生的音乐欣赏能力有待提高，他们在音乐节奏感、旋律感、和声感等方面有一定的感受力，但缺乏系统性的音乐分析能力。

学生的素质方面，他们具备一定的自主学习能力和合作意识，但部分学生可能因为学习压力或个人兴趣的原因，对音乐课的参与度不高。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在音乐实践活动中，部分学生可能存在胆怯、不敢表现自我的情况。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法，引导学生主动参与音乐活动。其次，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，确保每个学生都能在音乐学习中有所收获。此外，教师还需培养学生的音乐自信心，鼓励他们在课堂上积极参与，勇于表达自己的音乐感受。总之，教师需根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，以促进学生的全面发展。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、音乐教材《梁山伯与祝英台》乐谱。

2.课程平台：学校音乐教学平台，用于展示教学资源和学生作业。

3.信息化资源：网络音乐库，提供《梁山伯与祝英台》不同版本的音乐资源。

4.教学手段：教学PPT、教学视频、音乐录音带、音乐欣赏笔记。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要一起走进音乐的殿堂，感受一首经典的民族乐曲——《梁山伯与祝英台》。在上课之前，请大家先思考一下，这首乐曲的名字有什么特殊的意义呢？

（2）学生：……

（3）教师：很好，大家都有自己的见解。接下来，就让我们一起揭开这首乐曲的神秘面纱。

二、了解背景

（1）教师：同学们，在欣赏这首乐曲之前，我们先来了解一下《梁山伯与祝英台》的故事背景。请大家打开课本，找到相关的部分，阅读并简要概括故事的主要情节。

（2）学生：阅读并概括故事情节。

（3）教师：好的，请同学们分享一下你们了解到的故事内容。

（4）学生：……

（5）教师：非常棒！《梁山伯与祝英台》讲述了梁山伯与祝英台这对恋人之间的爱情悲剧。这首乐曲正是以此为背景，表达了他们忠贞不渝的爱情。

三、音乐欣赏

（1）教师：接下来，请大家仔细聆听这首乐曲。在听的过程中，尝试感受乐曲的节奏、旋律、和声等方面的特点。

（2）学生：聆听乐曲。

（3）教师：同学们，现在请大家闭上眼睛，回忆一下刚才听到的音乐，尝试用自己的语言描述一下乐曲给你带来的感受。

（4）学生：……

（5）教师：很好，大家都能从乐曲中感受到爱情的美好和悲壮。接下来，我们来分析一下这首乐曲在音乐方面的特点。

四、音乐分析

（1）教师：首先，让我们来了解一下这首乐曲的曲式结构。它是如何将梁山伯与祝英台的爱情故事贯穿于整首乐曲中的呢？

（2）学生：……

（3）教师：通过分析，我们发现，《梁山伯与祝英台》的曲式结构紧凑，通过不同的乐段展现了故事的不同情节。接下来，我们来具体分析一下乐曲的旋律、节奏和和声特点。

（4）教师：乐曲的旋律优美动听，富有民族特色。节奏方面，既有舒缓的慢板，也有激情四溢的快板。和声方面，运用了丰富的和声手法，增强了乐曲的表现力。

（5）学生：……

（6）教师：非常好，大家都能从乐曲中感受到这些音乐特点。现在，请大家结合故事情节，谈谈你们对这首乐曲的理解。

五、讨论与交流

（1）教师：同学们，通过刚才的学习，大家对《梁山伯与祝英台》这首乐曲有了更深入的了解。现在，请以小组为单位，讨论一下这首乐曲在音乐艺术上的价值，以及它对现代音乐创作的影响。

（2）学生：小组讨论。

（3）教师：请大家派代表