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第四单元《制作杯垫》教学设计2024-2025学年人教鄂教版（2024）科学一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元《制作杯垫》教学设计2024-2025学年人教鄂教版（2024）科学一年级上册

设计思路

本节课以人教鄂教版2024年版一年级上册科学第四单元《制作杯垫》为主题，紧密结合课本内容，通过实际操作和探究活动，让学生在动手实践中学习科学知识，培养创新思维和动手能力。课程设计注重趣味性、实践性和互动性，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、动手实践能力和创新意识。通过制作杯垫的实践活动，学生能够观察、分析材料特性，学会解决问题，培养合作精神和审美情趣，增强对科学知识的兴趣和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对于材料的基本特性有一定的认识，如硬、软、轻、重等，但缺乏对材料用途和特性的深入理解。他们可能已经接触过简单的手工艺活动，对制作过程有一定的兴趣和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作类活动尤其感兴趣。他们的动手能力初步形成，但尚不稳定，需要教师耐心指导。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分学生可能需要同伴的协助和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作杯垫的过程中可能会遇到以下困难：一是对材料特性的理解不够深入，导致选择不当；二是动手操作技能不足，影响制作效果；三是合作过程中可能出现沟通不畅，影响团队协作。教师需针对这些困难提供适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：人教鄂教版一年级上册科学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与制作杯垫相关的图片、图表和教学视频，以便于学生理解材料特性和制作步骤。

3.实验器材：剪刀、胶水、彩纸、硬纸板等材料，保证每位学生能够进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作；准备实验操作台，方便学生安全使用工具。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作杯垫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们家里有没有用到的杯垫？你们知道杯垫是怎么做出来的吗？”

展示一些精美的自制杯垫图片，让学生初步感受制作杯垫的魅力或特点。

简短介绍杯垫的基本概念和制作目的，为接下来的学习打下基础。

二、杯垫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解杯垫的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解杯垫的定义，包括其主要材料和使用目的。

详细介绍杯垫的组成部分，如底座、垫面等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、杯垫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解杯垫的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的杯垫案例进行分析，如环保材料杯垫、个性化设计杯垫等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杯垫的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常生活或学习的影响，以及如何通过制作杯垫来体现个性或环保理念。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与杯垫制作相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的材料”、“如何设计个性化的图案”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对杯垫的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调杯垫的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括杯垫的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调杯垫在日常生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用杯垫制作技能。

布置课后作业：让学生尝试设计并制作一个简单的杯垫，并在下一节课分享自己的创作过程和心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-材料科学：介绍不同材料的特性和用途，如纸张、布料、木材等，以及它们在制作杯垫中的应用。

-美术设计：探讨杯垫的设计原则，如色彩搭配、图案创意等，以及如何将这些原则应用到实际制作中。

-环保意识：介绍环保材料在杯垫制作中的应用，如可回收材料、生物降解材料等，以及它们对环境的影响。

-历史文化：简述杯垫在不同文化中的历史和演变，如中国传统的陶瓷杯垫、欧洲的玻璃杯垫等。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的材料