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第四单元《制作杯垫》教学设计2024-2025学年人教鄂教版(2024)科学一年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第四单元《制作杯垫》教学设计2024-2025学年人教鄂教版(2024)科学一年级上册
设计思路
本节课以人教鄂教版2024年版一年级上册科学第四单元《制作杯垫》为主题,紧密结合课本内容,通过实际操作和探究活动,让学生在动手实践中学习科学知识,培养创新思维和动手能力。课程设计注重趣味性、实践性和互动性,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的科学素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、动手实践能力和创新意识。通过制作杯垫的实践活动,学生能够观察、分析材料特性,学会解决问题,培养合作精神和审美情趣,增强对科学知识的兴趣和热爱。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
一年级学生对于材料的基本特性有一定的认识,如硬、软、轻、重等,但缺乏对材料用途和特性的深入理解。他们可能已经接触过简单的手工艺活动,对制作过程有一定的兴趣和基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
一年级学生对新鲜事物充满好奇,对动手操作类活动尤其感兴趣。他们的动手能力初步形成,但尚不稳定,需要教师耐心指导。学习风格上,部分学生可能更倾向于独立操作,而另一部分学生可能需要同伴的协助和鼓励。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在制作杯垫的过程中可能会遇到以下困难:一是对材料特性的理解不够深入,导致选择不当;二是动手操作技能不足,影响制作效果;三是合作过程中可能出现沟通不畅,影响团队协作。教师需针对这些困难提供适当的指导和帮助。
教学资源准备
1.教材:人教鄂教版一年级上册科学教材,确保每位学生人手一册。
2.辅助材料:准备与制作杯垫相关的图片、图表和教学视频,以便于学生理解材料特性和制作步骤。
3.实验器材:剪刀、胶水、彩纸、硬纸板等材料,保证每位学生能够进行实际操作。
4.教室布置:设置分组讨论区,确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作;准备实验操作台,方便学生安全使用工具。
教学过程设计
一、导入新课(5分钟)
目标:引起学生对制作杯垫的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们家里有没有用到的杯垫?你们知道杯垫是怎么做出来的吗?”
展示一些精美的自制杯垫图片,让学生初步感受制作杯垫的魅力或特点。
简短介绍杯垫的基本概念和制作目的,为接下来的学习打下基础。
二、杯垫基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解杯垫的基本概念、组成部分和制作原理。
过程:
讲解杯垫的定义,包括其主要材料和使用目的。
详细介绍杯垫的组成部分,如底座、垫面等,使用图表或示意图帮助学生理解。
三、杯垫案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解杯垫的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的杯垫案例进行分析,如环保材料杯垫、个性化设计杯垫等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解杯垫的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对日常生活或学习的影响,以及如何通过制作杯垫来体现个性或环保理念。
四、学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与杯垫制作相关的主题进行深入讨论,如“如何选择合适的材料”、“如何设计个性化的图案”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对杯垫的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的选择、讨论过程和最终建议。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调杯垫的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括杯垫的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调杯垫在日常生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用杯垫制作技能。
布置课后作业:让学生尝试设计并制作一个简单的杯垫,并在下一节课分享自己的创作过程和心得。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-材料科学:介绍不同材料的特性和用途,如纸张、布料、木材等,以及它们在制作杯垫中的应用。
-美术设计:探讨杯垫的设计原则,如色彩搭配、图案创意等,以及如何将这些原则应用到实际制作中。
-环保意识:介绍环保材料在杯垫制作中的应用,如可回收材料、生物降解材料等,以及它们对环境的影响。
-历史文化:简述杯垫在不同文化中的历史和演变,如中国传统的陶瓷杯垫、欧洲的玻璃杯垫等。
2.拓展建议:
-学生可以参观当地的材料
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