第16课《散文二篇》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第16课《散文二篇》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第16课《散文二篇》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承理解能力。通过阅读《散文二篇》，学生能够提升对散文文体特点的理解，增强对语言表达的感知力，学会从文化背景中解读作品，同时激发对散文艺术的兴趣，提高文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解散文《散文二篇》中的关键语句和段落，把握作者的情感和思想。

②分析散文的写作手法，如对比、象征、排比等，理解其在表达情感和塑造形象中的作用。

③领悟散文的艺术特色，如语言的简练、意境的深远等，提升学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解散文中蕴含的文化内涵和作者的人生观、价值观，这对学生的文化传承理解能力提出了较高要求。

②理解并运用散文的写作技巧，这对于八年级的学生来说，需要一定的思维转换和语言组织能力。

③结合现实生活，引导学生将散文中的情感和思想转化为自己的感悟，实现知识的内化和迁移，这一过程对学生来说是较为抽象和复杂的。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台、语文学习资源库。

3.信息化资源：散文相关电子文档、音频资料、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、教学案例、学生阅读笔记、讨论交流平台。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师通过展示一幅与散文主题相关的图片或视频，引导学生进入情境，激发学生的兴趣。例如，展示一幅描绘自然景色的图片，引导学生思考自然与人的关系，进而引出散文《散文二篇》的主题。用时5分钟。

2.新课讲授

①分析散文结构

详细内容：

教师引导学生阅读散文，分析散文的结构特点，如总分总、分总等。通过对比分析，使学生理解散文的结构对于表达作者情感和思想的重要性。举例：分析《散文二篇》中第一篇散文的结构，引导学生找出开头、中间和结尾部分，并讨论其作用。用时10分钟。

②理解散文主题

详细内容：

教师引导学生深入理解散文的主题，通过分析关键语句和段落，使学生把握作者的情感和思想。举例：在分析《散文二篇》中第二篇散文时，教师引导学生关注作者对家乡的描写，探讨作者对家乡的情感。用时10分钟。

③学习散文写作手法

详细内容：

教师讲解散文的写作手法，如对比、象征、排比等，并举例说明其在散文中的应用。举例：在分析《散文二篇》时，教师讲解对比手法在散文中的运用，如对比自然与人的关系，使学生了解这一手法在散文中的作用。用时10分钟。

3.实践活动

①学生朗读散文

详细内容：

教师组织学生朗读散文，注意语调、语速和停顿，以提升学生的语言表达能力。举例：教师选取散文中的精彩段落，让学生进行朗读，并给予点评和指导。用时5分钟。

②学生仿写散文

详细内容：

教师引导学生根据散文的写作手法和结构特点，进行仿写练习。举例：教师给出一个与散文主题相关的场景，让学生仿照散文的写作手法，创作一段散文。用时10分钟。

③学生分享阅读感悟

详细内容：

教师组织学生分享阅读散文后的感悟，鼓励学生表达自己的观点和情感。举例：教师引导学生从散文中提炼出自己最深刻的感悟，并进行分享。用时10分钟。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

①散文中作者的情感表达方式

举例：学生讨论《散文二篇》中作者如何通过描写自然景色来表达对家乡的思念之情。

②散文的写作手法及其作用

举例：学生讨论散文中对比手法的运用，以及对比手法在表达作者情感和思想中的作用。

③散文的艺术特色

举例：学生讨论散文的语言简练、意境深远等特点，以及这些特点如何提升散文的艺术价值。

5.总结回顾

详细内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结散文的结构、主题、写作手法等知识点。举例：教师提问学生：“本节课我们学习了哪些散文的特点？”，并引导学生回答。同时，教师强调散文阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多读散文，提升自己的文学素养。用时5分钟。

整个教学流程用时共计45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-散文欣赏：《小石潭记》、《荷塘月色》等古代散文，以及现代著名作家的散文作品，如朱自清的《背影》、冰心的《寄小读者》等。

-文化背景：《散文二篇》中涉及的文化元素，如诗词、成语、历史典故等，可以拓展学生对相关文化的了解。

-写作手法：介绍散文的常见写作手法，如象征、对比、衬托、拟人等，以及这些手法在不同散文中的