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《6.2黄土高原——水土流失严重的地区》教案-2024-2025学年晋教版初中地理八年级下册

核心素养教学目标

区域认知

运用地图，准确说出黄土高原的地理位置和范围，描述其地理位置的特点。

识别黄土高原的主要地形地貌，如黄土塬、黄土梁、黄土峁等，归纳其地形特征。

通过阅读相关资料，了解黄土高原的气候、河流等自然地理特征，以及人口、农业等人文地理特征。

综合思维

从自然要素（地形、气候、土壤、植被等）相互联系、相互影响的角度，分析黄土高原水土流失的成因，理解自然环境的整体性。

以自然环境为基础，探讨水土流失对黄土高原农业生产、生态环境、社会经济发展等人文地理方面的影响，理解自然与人文环境的相互关系。

分析黄土高原水土流失治理措施的合理性，培养综合分析问题和解决问题的能力。

3.人地协调观

通过分析黄土高原水土流失的现状及危害，理解人类活动与地理环境之间的相互作用，认识到不合理的人类活动会破坏生态环境，树立正确的人地协调发展观念。

探讨在黄土高原地区如何通过合理的人类活动，实现生态环境的保护和经济的可持续发展。

4.地理实践力

组织学生开展资料收集和分析活动，如收集黄土高原水土流失的数据、图片等资料，培养学生获取和处理地理信息的能力。

通过小组合作探究活动，如模拟水土流失实验、讨论水土流失治理方案等，提高学生的团队协作能力和实践操作能力。

引导学生观察生活中的地理现象，如本地的水土流失情况及治理措施，将地理知识与实际生活相联系，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。

教学重难点

1.教学重点

黄土高原的地理位置和范围。

黄土高原水土流失的成因、危害及治理措施。

2.教学难点

分析黄土高原水土流失的成因，理解自然因素和人为因素的相互作用。

探讨黄土高原水土流失治理措施的合理性和可行性。

教学过程

第一课时（45分钟）

1.导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段关于黄土高原的视频，视频中展现黄土高原千沟万壑的地表形态、漫天的沙尘等景象。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了一个独特的地区，大家知道这是哪里吗？你们对这个地区有哪些初步的印象？”

学生活动：认真观看视频，积极思考并回答问题，分享自己对黄土高原的已有认识，如知道那里有很多黄土、地表沟壑纵横等。

设计意图：通过直观生动的视频展示，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对黄土高原形成初步的感性认识，为后续深入学习营造良好的氛围。同时，通过提问了解学生的已有知识水平，便于后续教学有的放矢。

2.黄土高原的地理位置和范围（10分钟）

教师活动：展示“黄土高原在中国的位置图”和“黄土高原范围图”，引导学生观察黄土高原的位置，并提问：“同学们，请仔细观察地图，说一说黄土高原位于我国的哪个方位？主要跨越了哪些省级行政区？其大致的范围是怎样的？”然后，详细讲解黄土高原位于中国中部偏北，包括山西、陕西、甘肃、宁夏等省区的大部分或一部分，东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。

学生活动：认真观察地图，举手回答问题，明确黄土高原的地理位置和范围信息。

设计意图：通过引导学生观察地图并自主描述黄土高原的地理位置和范围，培养学生的读图能力和空间定位能力，使学生对黄土高原的地理位置有清晰准确的认识，为后续分析其地理特征奠定基础。

3.黄土高原的自然环境

地形地貌

教师活动：展示“黄土高原地形图”和黄土塬、黄土梁、黄土峁等不同地貌类型的图片，引导学生观察黄土高原的地形特点，并提问：“同学们，从这幅地形图和这些图片上，我们可以看出黄土高原的地形有什么显著特征？主要的地貌类型有哪些？这些地貌类型是如何形成的？”

学生活动：观察地形图和图片，结合教材内容，回答黄土高原地形以高原为主，地势由西北向东南倾斜，地表千沟万壑、支离破碎。主要地貌类型有黄土塬、黄土梁、黄土峁，它们是由于长期的流水侵蚀作用形成的。

设计意图：通过分析地形图和观看图片，培养学生从地图和图像中获取地理信息的能力，让学生直观了解黄土高原的地形地貌特征及其形成原因，理解地形地貌对区域发展的影响。

气候

教师活动：展示“黄土高原气温曲线和降水柱状图”，提问：“黄土高原主要属于什么气候类型？这种气候类型有什么特点？对黄土高原的自然环境和人类活动有什么影响？”引导学生分析图表数据，总结黄土高原的气候特点。

学生活动：观察气温曲线和降水柱状图，思考并回答问题。小组讨论后，总结出黄土高原属于温带大陆性季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。分析气候对自然环境的影响，如夏季降水集中，多暴雨，容易引发水土流失；对人类活动的影响，如冬季寒冷，农业生产活动受到一定限制。

设计意图：通过分析图表，培养学生的数据分析能力和归纳总结能力，让学生理解黄土高原的气候特征及其对自然环境和人类活动的影响，进一步体会自然环境与人类活动