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《7.2新疆—祖国面积最大的省级行政区域》教案-2024-2025学年晋教版初中地理八年级下册

核心素养教学目标

1.区域认知

运用地图，准确说出新疆的地理位置和范围，分析其地理位置的独特性。

识别新疆主要的地形区、山脉、河流等自然地理事物，归纳其地形和气候特征。

通过阅读相关资料，了解新疆的人口、民族分布以及农业、工业等经济活动的特点和分布，明确新疆在我国的重要地位。

2.综合思维

从自然要素（地形、气候、水源等）相互联系、相互影响的角度，分析新疆自然环境的整体性。

以自然环境为基础，探讨其对新疆农业、工业、交通运输业等人文地理特征的影响，理解自然与人文环境的相互关系，培养综合分析问题的能力。

分析新疆在经济发展过程中面临的问题及解决措施，如资源开发与环境保护的关系，产业结构调整的必要性等，提升综合思维水平。

3.人地协调观

通过分析新疆在农业、工业发展过程中对自然资源的利用和对环境的影响，如水资源的合理利用、土地荒漠化的防治、矿产资源的开发等，理解人类活动与地理环境之间的相互作用，树立正确的人地协调发展观念。

探讨在新疆区域发展过程中，如何实现经济发展与生态环境保护的平衡，培养学生的可持续发展意识。

4.地理实践力

组织学生开展资料收集和分析活动，如收集新疆的气候数据、农业生产资料、工业发展数据等，培养学生获取和处理地理信息的能力。

通过小组合作探究活动，如分析新疆某一地区农业发展的优势与不足、提出可持续发展的建议等，提高学生的团队协作能力和实践操作能力。

引导学生观察生活中的地理现象，如本地与新疆在农业生产方式、产业结构等方面的差异，将地理知识与实际生活相联系，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。

教学重难点

1.教学重点

新疆的地理位置和范围，以及其地理位置的重要性。

新疆的自然环境特征（地形、气候、河流等）及其对农业、工业等生产活动的影响。

新疆的农业、工业发展特点和主要产业分布。

新疆在我国西部大开发战略中的重要地位和发展成就。

2.教学难点

分析新疆自然环境各要素之间的相互关系，以及自然环境对人文地理特征的影响机制。

理解新疆在经济发展过程中如何实现产业结构的优化升级和可持续发展。

培养学生从地理视角全面、深入地认识新疆，并形成对新疆发展的关注和责任感。

教学准备

多媒体课件，包含新疆的地理位置图、地形图、气候图、农业和工业分布示意图、相关景观图片、视频资料等。

收集与新疆相关的新闻报道、统计数据、案例资料等，用于课堂分析和讨论。

准备课堂活动所需的道具，如不同颜色的彩笔、小卡片等，方便学生进行绘图和小组讨论记录。

教学过程

第一课时（45分钟）

1.导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段展现新疆独特自然风光（如广袤的沙漠、壮丽的雪山、辽阔的草原）和丰富民族文化（如维吾尔族的舞蹈、哈萨克族的传统马术）的视频。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了一个充满魅力的地区，大家知道这是我国的哪个省级行政区吗？你们对新疆有哪些初步的了解？”

学生活动：认真观看视频，积极思考并回答问题，分享自己对新疆的已有认知，如知道新疆有沙漠、有很多少数民族等。

设计意图：通过直观、生动的视频展示，迅速吸引学生的注意力，激发学生对新疆的学习兴趣和好奇心，为后续教学营造良好的氛围。同时，通过提问了解学生的已有知识水平，便于后续教学有的放矢。

1.新疆的地理位置和范围（10分钟）

教师活动：展示“中国行政区划图”和“新疆在中国的位置图”，引导学生观察新疆的位置，并提问：“同学们，请仔细观察地图，说一说新疆位于我国的哪个方位？大致的经纬度范围是多少？与哪些国家接壤？与国内哪些省级行政区相邻？”然后，详细讲解新疆地处我国西北边陲，位于东经73°40′～96°23′，北纬34°22′～49°10′之间，是我国陆地面积最大的省级行政区，与俄罗斯、哈萨克斯坦等8个国家接壤，国内与西藏、青海、甘肃等省区相邻。

学生活动：认真观察地图，举手回答问题，明确新疆的地理位置和范围信息。

设计意图：通过引导学生观察地图并自主描述新疆的地理位置和范围，培养学生的读图能力和空间定位能力，使学生对新疆的地理位置有清晰准确的认识，为后续分析其地理位置的重要性奠定基础。

1.新疆的自然环境（20分钟）

地形特征

教师活动：展示“新疆地形图”，引导学生观察新疆的地形特点，并提问：“同学们，从这幅地形图上，我们可以看出新疆的地形有什么显著特征？主要的地形区有哪些？山脉和盆地是如何分布的？”展示一些新疆山地、盆地的景观图片，帮助学生形成直观印象。

学生活动：观察地形图和景观图片，结合教材内容，回答新疆地形以山地和盆地为主，呈现“三山夹两盆”的分布特点，自北向南依次是阿尔泰山脉、准噶尔盆地、天山山脉、塔里木盆地和昆仑山脉。