四年级语文上册 第六单元 口语交际 安慰教学实录 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第六单元口语交际安慰教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级语文上册第六单元口语交际安慰教学实录新人教版

设计思路

本节课以“安慰教学实录”为主题，紧密结合四年级语文上册第六单元口语交际内容。通过创设情境、角色扮演、小组讨论等环节，引导学生掌握安慰他人的技巧，提高口语表达能力。同时，结合课本中的相关素材，引导学生关注亲情、友情，培养关爱他人的情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过口语交际活动，学生能够学会倾听、表达和交流，提高语言表达能力；通过角色扮演，锻炼学生的思维敏捷性和创造力；通过情感体验，引导学生关注文化内涵，培养对家庭和友情的珍视与尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在语文学习上已经具备一定的语言基础，能够进行简单的口语表达，了解基本的安慰他人的礼貌用语和表达方式。他们在日常生活中可能有过安慰他人的经历，但对如何更有效地安慰他人可能还缺乏系统的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对人际交往和情感表达充满好奇，愿意参与互动和角色扮演活动。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿迅速掌握新技能。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有乐于团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以进入角色，在安慰他人时表达不自然；有的学生在情感表达上较为内敛，难以用恰当的语言表达自己的关心；此外，对于一些较为复杂的情感体验，学生可能难以理解和表达。针对这些挑战，教师需通过引导和示范，帮助学生逐步克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级语文上册》第六单元的相关教材和学习资料。

2.辅助材料：准备与安慰他人相关的图片、视频等多媒体资源，用于创设情境和引导学生进行情感体验。

3.教室布置：布置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习；设置展示台，用于展示学生的作品和分享经验。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是《安慰教学实录》这一课。在开始之前，请大家先思考一下，你们在生活中有没有遇到过需要安慰别人的时候？你们又是怎么做的呢？

（学生）我妈妈生病了，我给她买了她喜欢的水果，还陪她聊天。

（老师）很好，你们都很有爱心。今天我们就来学习如何更好地安慰他人，让我们的关心更加温暖人心。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文，初步感知

（老师）请大家拿出课本，我们一起阅读《安慰教学实录》。在阅读过程中，注意观察作者是如何安慰他人的，以及他们的安慰方式对我们有什么启发。

（学生）阅读课文，了解作者通过倾听、陪伴、鼓励等方式安慰他人。

2.分析课文，深入探究

（老师）同学们，刚才我们阅读了课文，现在请大家分享一下，你们认为作者在安慰他人时最突出的特点是什么？

（学生）作者很耐心地倾听，给予对方关心和鼓励。

（老师）非常好，作者在安慰他人时，最突出的特点就是耐心倾听和给予关心。接下来，我们来分析一下，作者是如何做到这一点的。

（1）倾听：作者在安慰他人时，首先认真倾听对方的诉说，不打断，不急于发表意见。

（2）关心：作者在倾听的基础上，表达自己的关心，让对方感受到温暖。

（3）鼓励：作者在安慰他人时，给予对方鼓励，让对方重拾信心。

三、全文侧重点

1.耐心倾听：在安慰他人时，首先要做到耐心倾听，不打断对方，让对方把话说完。

2.给予关心：在倾听的基础上，表达自己的关心，让对方感受到温暖。

3.鼓励对方：在安慰他人时，给予对方鼓励，让对方重拾信心。

四、实际教学内容

1.角色扮演：请同学们分成小组，进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。

（老师）每组选择一个同学扮演需要安慰的人，其他同学扮演安慰者。在角色扮演过程中，请大家注意运用我们刚才学习的耐心倾听、给予关心和鼓励的方法。

2.小组讨论：请各小组分享在角色扮演过程中的感受和体会。

（老师）同学们，刚才的角色扮演，你们觉得哪种安慰方式最能打动人心？

（学生）我觉得耐心倾听和给予关心很重要。

（老师）是的，耐心倾听和给予关心是安慰他人的关键。接下来，我们再来学习一些具体的安慰技巧。

3.学习安慰技巧

（1）用温暖的语言表达关心：比如，“你真勇敢，我相信你一定能度过难关。”

（2）倾听对方的需求：比如，“你现在最需要什么？我能帮你做些什么？”

（3）给予鼓励：比如，“你一定会好起来的，加油！”

五、总结与反思

（老师）同学们，今天我们学习了如何安慰他人，希望大家能够将所学应用到实际生活中，成为一个温暖他人的朋友。课后，请同学们思考一下，你还能想到哪些安慰他人的方法？

（学生）我想到了，可