2024年春九年级语文下册 第1课《国殇》教学实录3 长春版.docx

2024年春九年级语文下册第1课《国殇》教学实录3长春版

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教学内容

教材章节：2024年春九年级语文下册第1课《国殇》

内容：本课为九年级语文下册第1课，主要学习《国殇》这首古诗。通过解读诗句，引导学生了解诗歌背景，感悟诗人情感，体会古人对战争的深刻反思。学习过程中，要求学生掌握古诗的阅读方法，提高古典诗词鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过对《国殇》这首古诗的品读，培养学生对古典诗词的审美情趣。

2.培养学生的文化理解力，引导学生了解古代战争文化，增强文化自信。

3.增强学生的历史意识，让学生在诗歌中感受历史的厚重，培养历史责任感。

4.锻炼学生的思维品质，通过分析诗歌意象，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

学情分析

本节课面向九年级的学生，他们已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解和兴趣。然而，由于九年级的学生正处于青春期，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

知识方面：学生已掌握一定数量的古诗，能够进行简单的诗词解读，但对中国古典文学的历史背景、文化内涵和审美特点的把握尚浅。

能力方面：学生在古诗词阅读上具备一定的理解力，但分析能力和批判性思维能力还有待提高。他们在分析诗句意象、理解诗人情感、把握诗歌结构等方面存在困难。

素质方面：部分学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，对古诗词的学习态度较为被动。同时，学生在合作学习和交流分享方面也有待加强。

行为习惯方面：部分学生存在上课注意力不集中、作业完成质量不高、学习目标不明确等问题，这些问题对课程学习产生了一定影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024年春九年级语文下册教材，以便查阅《国殇》原文。

2.辅助材料：准备与《国殇》相关的历史背景资料、战争画面图片、诗歌解读视频等，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作PPT，包含诗歌赏析、作者介绍、课堂互动环节等内容，便于学生直观学习。

4.教室布置：设置小组讨论区域，布置安静阅读空间，营造有利于学生互动和思考的学习环境。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放古代战争场景视频，激发学生对战争历史的兴趣。

2.提问：“同学们，你们能从视频中感受到战争的残酷吗？今天我们学习的《国殇》这首诗，又将带给我们怎样的感悟呢？”

3.学生回答后，教师总结：“是的，战争给人民带来了巨大的痛苦。《国殇》这首诗，正是表达了诗人对战争的悲愤之情。”

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人屈原及其创作背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

2.逐句解读《国殇》诗句，分析诗句中的意象、情感和修辞手法。

3.强调诗歌中的重难点：“国殇”一词的含义，以及诗人如何通过诗句表达对战争的悲愤和对英雄的赞颂。

4.结合历史背景，引导学生思考诗歌在当代的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论《国殇》这首诗在当代的价值和意义。

2.每组推选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.课堂小测验：出几道与《国殇》相关的选择题，检验学生对诗歌内容的理解。

四、课堂提问与互动环节（10分钟）

1.提问：“《国殇》这首诗中，有哪些诗句让你印象深刻？请举例说明。”

2.学生回答后，教师点评并引导学生进一步思考。

3.提问：“如果让你创作一首表达对战争反思的诗歌，你会如何表达？”

4.学生自由发挥，创作诗歌，教师点评。

五、拓展活动（5分钟）

1.介绍与《国殇》相关的其他古诗，如《长恨歌》、《木兰辞》等，引导学生进行对比阅读。

2.分享一首自己喜欢的历史题材诗歌，并简要介绍理由。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌在当代的意义。

2.布置作业：要求学生课后阅读《国殇》全文，并撰写一篇不少于500字的读后感。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：《国殇》这首古诗的学习，使学生掌握了古诗的基本阅读方法，包括对诗句意象的理解、诗人情感的把握以及诗歌结构的分析。学生能够识别并解释“国殇”一词的含义，理解诗人屈原对战争的深刻反思。

2.能力提升：通过课堂讨论和互动，学生的合作学习能力和批判性思维能力得到了锻炼。他们能够参与到诗歌的解读中，提出自己的见解，并能够从不同的角度分析诗歌内容。

3.情感体验：学生在学习《国殇》的过程中，对战争带来的苦难有了更深刻的认识，对英雄的赞颂和牺牲精神产生了共鸣。这种情感体验有助于培养学生的同情心和责任感。

4.文化素养：通过学习《国殇》，学生对古代文学和历史文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够认识到古典诗词在传承文化、表达情感方面的独特价值。

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