几何小实践——分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版.docx

几何小实践——分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《几何小实践——分米的认识》是三年级上册数学沪教版教材中的一课。本节课旨在通过实践活动帮助学生认识分米，理解长度单位之间的进率，培养空间观念和动手操作能力。课程内容与课本紧密相连，贴近实际生活，有助于学生将所学知识应用于解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生量感、空间观念和模型意识。通过实践活动，学生能够理解长度单位分米的概念，体会长度单位之间的联系，提升测量和计算能力。同时，通过动手操作，学生能够增强空间想象力和解决问题的能力，培养实践操作技能。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解分米的概念：学生需明确分米是长度单位，它比厘米大、比米小，理解1分米等于10厘米。

-认识分米的测量工具：重点介绍直尺的分米刻度，让学生学会如何使用直尺测量物体的长度。

-长度单位的换算：通过具体实例，让学生学会将分米转换为厘米和米。

2.教学难点

-空间观念的培养：学生在实际操作中理解分米的概念可能存在困难，需要通过直观教具和实物操作来辅助。

-测量操作的准确性：学生在使用直尺测量时，往往难以保证测量的准确性，需要教师指导学生如何正确放置直尺和读取数值。

-进率的理解：学生在理解1分米等于10厘米时，可能难以掌握进率的概念，需要通过反复练习和对比来加深理解。

-实际问题的解决：在解决实际问题时，学生可能不知道如何选择合适的单位，需要教师引导学生根据情境选择合适的长度单位。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括数学课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如长度单位转换的动画演示。

3.实验器材：准备直尺、米尺、测量卷尺等长度测量工具，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，便于学生进行测量实践活动。

教学流程

1.导入新课

-利用实物展示：出示不同长度的物体，如铅笔、尺子、卷尺等，引导学生观察并思考如何描述这些物体的长度。

-提问导入：提问学生日常生活中如何测量长度，激发学生对长度单位学习的兴趣。

-引入课题：引导学生回顾已学过的长度单位（厘米），提出新的长度单位——分米，进而引出课题《几何小实践——分米的认识》。

2.新课讲授

-讲解分米的概念：结合教材内容，讲解分米的定义，强调分米是长度单位，比厘米大、比米小，1分米等于10厘米。

-展示分米刻度：展示直尺的分米刻度，让学生观察并理解分米刻度的分布规律。

-长度单位换算练习：通过具体实例，让学生进行分米与厘米、米之间的换算练习，巩固所学知识。

3.实践活动

-测量物体长度：学生使用直尺或米尺，测量身边物体的长度，如课桌、黑板等，并将结果记录在练习册上。

-制作长度尺：引导学生利用直尺和彩纸制作长度尺，让学生动手操作，加深对分米概念的理解。

-分组讨论：学生分组讨论，找出生活中常见的长度为1分米的物体，如书、铅笔等。

4.学生小组讨论

-学生讨论如何选择合适的测量工具：举例说明在测量不同长度物体时应如何选择合适的工具。

-学生讨论如何正确放置直尺：举例说明在使用直尺测量时，如何确保直尺紧贴物体表面，避免测量误差。

-学生讨论如何读取测量结果：举例说明如何正确读取直尺上的数值，包括分米和厘米。

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括分米的概念、分米刻度的识别、长度单位换算等。

-学生展示自己的测量作品，分享测量过程中遇到的问题及解决方法。

-教师总结：强调分米在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。

教学流程用时：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：

-讲解分米的概念：5分钟

-展示分米刻度：5分钟

-长度单位换算练习：5分钟

3.实践活动：

-测量物体长度：10分钟

-制作长度尺：10分钟

-分组讨论：10分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的长度单位》：介绍生活中常见的长度单位，如千米、毫米等，以及它们在实际应用中的例子。

-《长度单位的历史演变》：简要介绍长度单位的历史演变过程，从古至今，让学生了解长度单位的发展历程。

-《有趣的长度单位谜题》：收集一些与长度单位相关的趣味谜题，如“一寸长，一寸强，这是哪个长度单位？”等，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同长度单位的测量工具，如卷尺、米尺等，测量家中或学校中常见物体的长度。